JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS: RESGATANDO SABERES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: LILIA VICENTE DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-chave: Brincadeiras tradicionais; Ludicidade; Prática Educativa; Educação Infantil.

Resumo Português:

Este estudo se desenvolve sob o tema, Brinquedos e brincadeiras tradicionais na Educação Infantil. O seu desenvolvimento se justifica pois ressalta o valor da ludicidade e do resgate da identidade cultural no ensino e desenvolvimento em todos os aspectos da personalidade e da vida do indivíduo. Desta maneira, este estudo busca responder ao seguinte questionamento: Como o uso de brinquedos e brincadeiras tradicionais podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos saberes na Educação Infantil? Esta pesquisa objetiva, principalmente, analisar a potencialidade de jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais para o desenvolvimento cognitivo das crianças da Educação Infantil. Já os objetivos específicos estabelecidos para atender ao objetivo principal são: Discutir o conceito e classificação dos jogos e brincadeiras tradicionais; Analisar os benefícios e os desafios que implicam no processo de resgate dessas brincadeiras e jogos; Compreender as possibilidades de aplicação dessas estratégias de ensino na Educação Infantil. O tipo de pesquisa desenvolvida para a elaboração deste estudo foi de caráter bibliográfico. Esta realizou-se a partir da leitura e análise de estudos de autores como: Piaget (1974, 1976), Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) e Moratori (2003), entre outros. Todos selecionados devido a importante contribuição de suas obras para o debate e compreensão do tema proposto. Com este estudo conclui-se que, o lúdico na Educação Infantil é uma estratégia pedagógica que deve ser desenvolvida com a finalidade de proporcionar um processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso, efetivo e significativo e, que as atividades lúdicas contribuem para o alcance dos objetivos almejados pelo currículo na Educação Infantil.

Resumo Inglês:

This study is developed under the theme, Toys and traditional games in Education
Childish. Its development is justified because it emphasizes the value of playfulness and
of cultural identity in teaching and development in all aspects of personality
and the life of the individual. In this way, this study seeks to answer the following
question: How the use of traditional toys and games can contribute
for the cognitive development of knowledge in Early Childhood Education? This research
aims, mainly, to analyze the potential of games, toys and
traditional strategies for the cognitive development of children in Early Childhood Education. already the
specific objectives established to meet the main objective are: Discuss the
concept and classification of traditional games and games; Analyze the benefits and
challenges that imply in the process of rescuing these games and games; Understand
the possibilities of applying these teaching strategies in Early Childhood Education. The type
of research developed for the elaboration of this study was of a bibliographic nature. It is
it was carried out from the reading and analysis of studies by authors such as: Piaget (1974, 1976),
Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) and Moratori (2003), among others. all selected
due to the important contribution of his works to the debate and understanding of the theme
proposed. With this study it is concluded that the ludic in Early Childhood Education is a strategy
pedagogy that must be developed in order to provide a process of
more pleasurable, effective and meaningful teaching and learning, and that recreational activities
contribute to the achievement of the objectives pursued by the curriculum in Early Childhood Education.

Resumo Espanhol:

Este estudio se desarrolla bajo el tema, Juguetes y juegos tradicionales en la Educación
Infantil. Su desarrollo se justifica porque enfatiza el valor del juego y
de la identidad cultural en la enseñanza y el desarrollo en todos los aspectos de la personalidad
y la vida del individuo. De esta manera, este estudio busca responder a las siguientes
pregunta: ¿Cómo puede contribuir el uso de juguetes y juegos tradicionales
para el desarrollo cognitivo del conocimiento en Educación Infantil? Esta investigación
tiene como objetivo, principalmente, analizar el potencial de los juegos, juguetes y
estrategias tradicionales para el desarrollo cognitivo de los niños en Educación Infantil. ya el
objetivos específicos establecidos para cumplir con el objetivo principal son: Discutir los
concepto y clasificación de juegos y juegos tradicionales; Analizar los beneficios y
desafíos que implican en el proceso de rescate de estos juegos y juegos; Entender
las posibilidades de aplicación de estas estrategias didácticas en Educación Infantil. El tipo
de investigación desarrollada para la elaboración de este estudio fue de carácter bibliográfico. Está
se realizó a partir de la lectura y análisis de estudios de autores como: Piaget (1974, 1976),
Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) y Moratori (2003), entre otros. todo seleccionado
por la importante contribución de sus obras al debate y comprensión del tema
propuesto. Con este estudio se concluye que la lúdica en Educación Infantil es una estrategia
pedagogía que debe desarrollarse para proporcionar un proceso de
una enseñanza y un aprendizaje más placenteros, efectivos y significativos, y que las actividades recreativas
contribuir a la consecución de los objetivos que persigue el currículo en Educación Infantil.

Resumo Francês:

Cette étude est développée sous le thème, Jouets et jeux traditionnels dans l'éducation
Puéril. Son développement se justifie car il met l'accent sur la valeur ludique et
de l'identité culturelle dans l'enseignement et le développement de tous les aspects de la personnalité
et la vie de l'individu. Ainsi, cette étude vise à répondre aux questions suivantes
question : Comment l'utilisation de jouets et de jeux traditionnels peut contribuer
pour le développement cognitif des savoirs en éducation de la petite enfance ? Cette recherche
vise principalement à analyser le potentiel des jeux, jouets et
stratégies traditionnelles pour le développement cognitif des enfants dans l'éducation préscolaire. déjà le
les objectifs spécifiques établis pour atteindre l'objectif principal sont : Discuter de la
concept et classification des jeux et jeux traditionnels; Analyser les avantages et
défis qui impliquent dans le processus de sauvetage de ces jeux et jeux ; Comprendre
les possibilités d'application de ces stratégies d'enseignement dans l'éducation de la petite enfance. Le type
des recherches développées pour l'élaboration de cette étude était de nature bibliographique. Il est
elle a été réalisée à partir de la lecture et de l'analyse d'études d'auteurs tels que : Piaget (1974, 1976),
Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) et Moratori (2003), entre autres. tous sélectionnés
en raison de l'importante contribution de ses œuvres au débat et à la compréhension du thème
proposé. Avec cette étude, il est conclu que le ludique dans l'éducation de la petite enfance est une stratégie
pédagogie qui doit être développée afin de fournir un processus de
un enseignement et un apprentissage plus agréables, efficaces et significatifs, et que les activités récréatives
contribuer à l'atteinte des objectifs poursuivis par le programme d'études en éducation de la petite enfance.

Resumo Alemão:

Diese Studie wurde unter dem Thema „Spielzeug und traditionelle Spiele in der Bildung“ entwickelt
Kindisch. Seine Entwicklung ist gerechtfertigt, weil sie den Wert des Spielerischen betont und
der kulturellen Identität in der Lehre und Entwicklung in allen Aspekten der Persönlichkeit
und das Leben des Einzelnen. Auf diese Weise versucht diese Studie, die folgenden Fragen zu beantworten
Frage: Welchen Beitrag kann die Verwendung traditioneller Spielzeuge und Spiele leisten?
zur kognitiven Wissensentwicklung in der frühkindlichen Bildung? Diese Forschung
zielt hauptsächlich darauf ab, das Potenzial von Spielen, Spielzeugen und anderen zu analysieren
traditionelle Strategien für die kognitive Entwicklung von Kindern in der frühkindlichen Bildung. schon die
spezifische Ziele festgelegt, um das Hauptziel zu erreichen sind: Diskutieren Sie die
Begriff und Einordnung traditioneller Spiele und Spiele; Analysieren Sie die Vorteile und
Herausforderungen, die im Prozess der Rettung dieser Spiele und Spiele impliziert werden; Verstehe
die Anwendungsmöglichkeiten dieser Unterrichtsstrategien in der frühkindlichen Bildung. Der Typ
der Forschungsarbeiten, die für die Ausarbeitung dieser Studie entwickelt wurden, waren bibliographischer Natur. es ist
es wurde aus der Lektüre und Analyse von Studien von Autoren wie: Piaget (1974, 1976),
Unter anderem Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) und Moratori (2003). Alle ausgewählt
aufgrund des wichtigen Beitrags seiner Werke zur Debatte und zum Verständnis des Themas
vorgeschlagen. Mit dieser Studie wird der Schluss gezogen, dass das Spielerische in der frühkindlichen Bildung eine Strategie ist
Pädagogik, die entwickelt werden muss, um einen Prozess der
angenehmeres, effektiveres und sinnvolleres Lehren und Lernen sowie Freizeitaktivitäten
einen Beitrag zur Erreichung der mit dem Curriculum in der frühkindlichen Bildung verfolgten Ziele leisten.

Resumo Italiano

Questo studio è sviluppato nell'ambito del tema Giocattoli e giochi tradizionali nell'istruzione
Infantile. Il suo sviluppo è giustificato perché sottolinea il valore della giocosità e
dell'identità culturale nell'insegnamento e nello sviluppo in tutti gli aspetti della personalità
e la vita dell'individuo. In questo modo, questo studio cerca di rispondere a quanto segue
domanda: Come può contribuire l'uso di giocattoli e giochi tradizionali
per lo sviluppo cognitivo della conoscenza nell'educazione della prima infanzia? Questa ricerca
mira, principalmente, ad analizzare le potenzialità di giochi, giocattoli e
strategie tradizionali per lo sviluppo cognitivo dei bambini nell'educazione della prima infanzia. già il
obiettivi specifici stabiliti per raggiungere l'obiettivo principale sono: Discutere il
ideazione e classificazione di giochi e giochi tradizionali; Analizza i vantaggi e
sfide che implicano nel processo di salvataggio di questi giochi e giochi; Comprendere
le possibilità di applicare queste strategie di insegnamento nell'educazione della prima infanzia. Il tipo
delle ricerche sviluppate per l'elaborazione di questo studio era di natura bibliografica. è
è stato realizzato dalla lettura e dall'analisi di studi di autori quali: Piaget (1974, 1976),
Vygotsky (1991), Kishimoto (2002) e Moratori (2003), tra gli altri. tutti selezionati
per l'importante contributo delle sue opere al dibattito e alla comprensione del tema
proposto. Con questo studio si conclude che il ludico nell'educazione della prima infanzia è una strategia
pedagogia che deve essere sviluppata per fornire un processo di
insegnamento e apprendimento più piacevoli, efficaci e significativi e che attività ricreative
contribuire al raggiungimento degli obiettivi perseguiti dal curriculum in Educazione della prima infanzia.