JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I

Revista 2021 (março)

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ISSN: 25963295
Editor Chefe: Dra. Adriana Alves Farias
Início Publicação: 21/09/2022
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Educação

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 3
Autores: ELISANGELA VIEIRA LINO
Autor Correspondente: ELISANGELA VIEIRA LINO | [email protected]

Palavras-chave: Infância; Processo; Histórico; Cultural.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo levantar algumas questões do brincar infantil a partir da concepção de que esta é uma atividade que faz parte da formação histórica e cultural da criança. O texto propõe reflexões sobre questões baseadas nas referências de natureza sociológica, tendo como referências filosóficas: Gilles Brougère, e Walter Benjamin. Tais autores analisam o brincar como um fenômeno cultural. O texto também contribui para discutir as possibilidades do brincar no espaço das instituições de educação infantil. A proposta de Brinquedo como objeto de cultura é auxiliar os educadores na compreensão das múltiplas maneiras de utilização do lúdico por crianças de até 10 anos em instituições educativas. Além disso, os textos selecionados ajudam a desmistificar a ideia de que o brinquedo é próprio da infância e passam a associá-lo à cultura humana em geral. O foro principal do texto é deixar de lado os paradigmas psicológicos relativos ao brinquedo e buscar entendê-lo como produto de uma cultura com traços próprios. Seu uso pelas crianças representa mais do que uma influência negativa ou positiva. Ele introduz os pequenos nas formas, imagens de si mesmos e da sociedade na qual vivem de uma maneira histórica e cultural particular.



Resumo Inglês:

This article aims to raise some questions about children's play from the conception that this is an activity that is part of the child's historical and cultural formation. The text proposes reflections on issues based on references of a sociological nature, having as philosophical references: Gilles Brougère, and Walter Benjamin. These authors analyze play as a cultural phenomenon. The text also contributes to discussing the possibilities of playing in space of early childhood education institutions. The proposal of Brinquedo as an object of culture is to help the educators in understanding the multiple ways of using play by children up to 10 years in educational institutions. In addition, the selected texts help to demystify the idea that the toy belongs to childhood and they start to associate it with human culture in general. O main forum of the text is to put aside the psychological paradigms related to the toy and seek understand it as a product of a culture with its own traits. Its use by children represents more than a negative or positive influence. He introduces the little ones to shapes, images of themselves and the society in which they live in a particular historical and cultural way.



Resumo Espanhol:

Este artículo pretende plantear algunos interrogantes sobre el juego infantil desde la concepción que esta es una actividad que forma parte de la formación histórica y cultural del niño. El texto propone reflexiones sobre cuestiones a partir de referentes de carácter sociológico, teniendo como referentes filosóficos: Gilles Brougère, y Walter Benjamin. Estos autores analizan el juego como un fenómeno cultural. El texto también contribuye a discutir las posibilidades de jugar en el espacio. de las instituciones de educación infantil. La propuesta de Brinquedo como objeto de cultura es ayudar a la educadores en la comprensión de las múltiples maneras de utilizar el juego por parte de los niños hasta 10 años en instituciones educativas. Además, los textos seleccionados ayudan a desmitificar la idea de que el juguete pertenece a la infancia y empiezan a asociarlo con la cultura humana en general. O foro principal del texto es dejar de lado los paradigmas psicológicos relacionados con el juguete y buscar entenderlo como producto de una cultura con rasgos propios. Su uso por los niños representa más que una influencia negativa o positiva. Introduce a los más pequeños en formas, imágenes de ellos mismos y la sociedad en la que viven de una manera histórica y cultural particular.



Resumo Francês:

Cet article vise à soulever quelques questions sur le jeu des enfants dès la conception qu'il s'agit d'une activité qui fait partie de la formation historique et culturelle de l'enfant. Le texte propose des réflexions sur des questions à partir de références de nature sociologique, ayant comme références philosophiques : Gilles Brougère et Walter Benjamin. Ces auteurs analysent le jeu comme un phénomène culturel. Le texte contribue également à discuter des possibilités de jouer dans l'espace des établissements d'éducation de la petite enfance. La proposition de Brinquedo comme objet de culture est d'aider le éducateurs à comprendre les multiples façons d'utiliser le jeu par les enfants jusqu'à 10 ans dans des établissements d'enseignement. De plus, les textes sélectionnés aident à démystifier la l'idée que le jouet appartient à l'enfance et ils commencent à l'associer à la culture humaine en général. O forum principal du texte est de mettre de côté les paradigmes psychologiques liés au jouet et de chercher le comprendre comme un produit d'une culture avec ses propres traits. Son utilisation par les enfants représente plus qu'une influence négative ou positive. Il initie les plus petits aux formes, aux images de eux-mêmes et la société dans laquelle ils vivent d'une manière historique et culturelle particulière.



Resumo Alemão:

Dieser Artikel zielt darauf ab, einige Fragen zum Kinderspiel von der Konzeption an aufzuwerfen dass dies eine Aktivität ist, die Teil der historischen und kulturellen Bildung des Kindes ist. Der Text schlägt Überlegungen zu Themen auf der Grundlage von Referenzen soziologischer Natur vor, die als philosophische Referenzen: Gilles Brougère und Walter Benjamin. Diese Autoren analysieren das Spiel als ein kulturelles Phänomen. Der Text trägt auch dazu bei, die Möglichkeiten des Spielens im Raum zu diskutieren von Einrichtungen der frühkindlichen Bildung. Der Vorschlag von Brinquedo als Kulturobjekt soll dem helfen Pädagogen beim Verständnis der vielfältigen Möglichkeiten, das Spiel von Kindern zu nutzen 10 Jahre in Bildungseinrichtungen. Darüber hinaus helfen die ausgewählten Texte, die zu entmystifizieren Vorstellung, dass das Spielzeug der Kindheit angehört, und sie beginnen, es mit der menschlichen Kultur im Allgemeinen in Verbindung zu bringen. Ö Das Hauptforum des Textes besteht darin, die psychologischen Paradigmen im Zusammenhang mit dem Spielzeug und der Suche beiseite zu legen als Produkt einer Kultur mit eigenen Zügen verstehen. Seine Verwendung durch Kinder stellt dar mehr als ein negativer oder positiver Einfluss. Er führt die Kleinen an Formen, Bilder von sich selbst und die Gesellschaft, in der sie leben, auf eine bestimmte historische und kulturelle Weise.



Resumo Italiano

Questo articolo mira a sollevare alcune domande sul gioco dei bambini sin dal concepimento che questa è un'attività che fa parte della formazione storica e culturale del bambino. Il testo propone riflessioni su questioni fondate su riferimenti di natura sociologica, avendo come riferimenti filosofici: Gilles Brougère e Walter Benjamin. Questi autori analizzano il gioco come un fenomeno culturale Il testo contribuisce anche a discutere le possibilità di giocare nello spazio degli istituti di istruzione della prima infanzia. La proposta di Brinquedo come oggetto di cultura è di aiutare il educatori nella comprensione delle molteplici modalità di utilizzo del gioco da parte dei bambini fino a 10 anni nelle istituzioni educative. Inoltre, i testi selezionati aiutano a demistificare il idea che il giocattolo appartenga all'infanzia e iniziano ad associarlo alla cultura umana in generale. o forum principale del testo è mettere da parte i paradigmi psicologici relativi al giocattolo e alla ricerca comprenderlo come il prodotto di una cultura con i suoi tratti. Rappresenta il suo utilizzo da parte dei bambini più che un'influenza negativa o positiva. Introduce i più piccoli a forme, immagini di se stessi e la società in cui vivono in un particolare modo storico e culturale.