Resumo Português:
Os jogos como metodologia para ensino e aprendizagem da matemática e raciocínio lógico, atualmente, vêm ganhando espaço dentro de nossas escolas, numa tentativa de trazer o lúdico para dentro da sala de aula. Busca-se através dessa pesquisa, perceber quando e com que finalidade os professores utilizam os jogos em suas aulas. Realizou-se esta pesquisa, que tem como objetivo principal investigar de que forma os jogos podem ser utilizados nas aulas de ensino Infantil I e II e ensino fundamental I, qual o paradigma dos professores em relação aos mesmos e como se dá o ensino e aprendizagem dos alunos com o uso de jogos. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo por meio de estudo de caso. Com o levantamento realizado chega-se ao seguinte resultado: os professores utilizam jogos de matemática/lógica como fixação e estímulo nas aulas. O trabalho docente com o uso de jogos quando bem orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidades tais como: observação, análise, levantamento de hipóteses, busca de suposição, reflexão, tomada de decisão, organização e argumentação; os alunos trabalhando com os erros enxergando apenas como um obstáculo a ser superado para a realização dos jogos. O uso de jogos, nas aulas, traz benefícios tanto para os professores quanto aos alunos.
Resumo Inglês:
Games as a methodology for teaching and learning mathematics and logical reasoning are currently gaining space within our schools, in an attempt to bring playfulness to
inside the classroom. Through this research, it is sought to understand when and for what purpose
teachers use games in their classes. This research was carried out, with the objective of
main to investigate how games can be used in Kindergarten classes I and II and
elementary school I, what is the paradigm of teachers in relation to them and how is the
teaching and learning of students with the use of games. The methodology used is qualitative in nature through a case study. With the survey carried out, the following result is reached:
teachers use math/logic games as fixation and stimulation in class. The work
teacher with the use of games when well oriented, helps the development of skills such as
such as: observation, analysis, hypothesis raising, supposition search, reflection, decision making
decision, organization and argumentation; students working with errors seeing only
as an obstacle to be overcome in order to carry out the games. The use of games in classes brings
benefits for both teachers and students.
Resumo Espanhol:
El juego como metodología para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico está ganando espacio actualmente en nuestras escuelas, en un intento de acercar la lúdica a
dentro del aula. A través de esta investigación, se busca comprender cuándo y con qué propósito
Los maestros usan juegos en sus clases. Esta investigación se llevó a cabo, con el objetivo de
principal para investigar cómo se pueden usar los juegos en las clases de jardín de infantes I y II y
primaria I, cuál es el paradigma de los docentes en relación a ellos y cómo es el
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con el uso de juegos. La metodología utilizada es de carácter cualitativo a través de un estudio de caso. Con la encuesta realizada se llega al siguiente resultado:
los maestros usan juegos de matemáticas/lógica como fijación y estimulación en clase. El trabajo
maestro con el uso de juegos cuando bien orientado, ayuda al desarrollo de habilidades como
tales como: observación, análisis, levantamiento de hipótesis, búsqueda de suposiciones, reflexión, toma de decisiones
decisión, organización y argumentación; estudiantes que trabajan con errores viendo solo
como un obstáculo a superar para la realización de los juegos. El uso de juegos en las clases trae
beneficios tanto para los profesores como para los estudiantes.
Resumo Francês:
Les jeux en tant que méthodologie d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques et du raisonnement logique gagnent actuellement de la place au sein de nos écoles, dans le but d'apporter un caractère ludique à
à l'intérieur de la salle de classe. A travers cette recherche, on cherche à comprendre quand et dans quel but
les enseignants utilisent des jeux dans leurs classes. Cette recherche a été menée, dans le but de
principal pour étudier comment les jeux peuvent être utilisés dans les classes de maternelle I et II et
primaire I, quel est le paradigme des enseignants par rapport à eux et comment
l'enseignement et l'apprentissage des élèves à l'aide de jeux. La méthodologie utilisée est de nature qualitative à travers une étude de cas. Avec l'enquête effectuée, le résultat suivant est atteint:
les enseignants utilisent les jeux mathématiques/logiques comme fixation et stimulation en classe. L'oeuvre
enseignant avec l'utilisation de jeux lorsqu'il est bien orienté, aide le développement de compétences telles que
tels que : observation, analyse, formulation d'hypothèses, recherche de suppositions, réflexion, prise de décision
décision, organisation et argumentation ; étudiants travaillant avec des erreurs ne voyant que
comme un obstacle à surmonter pour mener à bien les jeux. L'utilisation de jeux en classe apporte
avantages tant pour les enseignants que pour les élèves.
Resumo Alemão:
Spiele als Methodik für das Lehren und Lernen von Mathematik und logischem Denken gewinnen derzeit an Raum in unseren Schulen, in dem Versuch, das Spielerische in die Welt zu bringen
innerhalb des Klassenzimmers. Durch diese Forschung wird versucht zu verstehen, wann und zu welchem Zweck
Lehrer verwenden Spiele in ihrem Unterricht. Diese Untersuchung wurde mit dem Ziel durchgeführt
Hauptsächlich untersuchen, wie Spiele in den Kindergartenklassen I und II eingesetzt werden können und
Grundschule I, was ist das Paradigma der Lehrer in Bezug auf sie und wie ist das
Lehren und Lernen von Schülern unter Verwendung von Spielen. Die verwendete Methodik ist qualitativer Natur durch eine Fallstudie. Mit der durchgeführten Befragung kommt man zu folgendem Ergebnis:
Lehrer verwenden Mathematik-/Logikspiele als Fixierung und Anregung im Unterricht. Die Arbeit
Lehrer mit dem Einsatz von Spielen, wenn er gut orientiert ist, hilft bei der Entwicklung von Fähigkeiten wie z
wie: Beobachtung, Analyse, Hypothesenbildung, Suche nach Vermutungen, Reflexion, Entscheidungsfindung
Entscheidung, Organisation und Argumentation; Schüler, die nur mit Sehfehlern arbeiten
als zu überwindendes Hindernis, um die Spiele durchzuführen. Der Einsatz von Spielen im Unterricht bringt
Vorteile für Lehrer und Schüler.
Resumo Italiano
I giochi come metodologia per l'insegnamento e l'apprendimento della matematica e del ragionamento logico stanno guadagnando spazio all'interno delle nostre scuole, nel tentativo di portare la giocosità a
all'interno dell'aula. Attraverso questa ricerca si cerca di capire quando e per quale scopo
gli insegnanti usano i giochi nelle loro classi. Questa ricerca è stata condotta, con l'obiettivo di
principale per indagare su come i giochi possono essere utilizzati nelle classi della scuola materna I e II e
scuola elementare I, qual è il paradigma degli insegnanti in relazione a loro e come è il
insegnamento e apprendimento degli studenti con l'uso dei giochi. La metodologia utilizzata è di natura qualitativa attraverso un caso di studio. Con l'indagine effettuata si ottiene il seguente risultato:
gli insegnanti usano giochi matematici/logici come fissazione e stimolazione in classe. Il lavoro
insegnante con l'uso dei giochi quando ben orientato, aiuta lo sviluppo di abilità come
quali: osservazione, analisi, ipotesi, ricerca di supposizioni, riflessione, processo decisionale
decisione, organizzazione e argomentazione; studenti che lavorano con errori che vedono solo
come ostacolo da superare per lo svolgimento dei giochi. L'uso dei giochi nelle classi porta
vantaggi sia per gli insegnanti che per gli studenti.
