Partindo da afirmação que as aulas de Educação Física escolar consubstanciam um espaço fértil de intervenções pedagógicas e que essas assumem frequentemente um caráter restrito a determinadas práticas corporais alinhadas a processos excludentes e acríticos,esse trabalho objetiva apresentar a construção, a vivência, a remodelação e a problematização dejogose sua conexão com práticas insurgentes.Para tanto, utilizou-se de rodas de conversas constantes e dos preceitos da pesquisa-intervençãoparaseu desenvolvimento.O estabelecimento de uma relação educativa dialógica favoreceu as decisõescoletivas e o mapeamento,as atividades de ressignificaçãoe as rodas de conversaapresentaram-se como potencializadores dessa relação. Os estudantes envolvidos na ação pedagógica destacaram o aumento da participação e do interesse, a mitigação do caráter competitivo e segregacionista e o caráter lúdico como pontos fortes dos jogos. A singularidadedos jogos e sua natureza de aplicação multifacetada propiciam um fazer pedagógico compatibilizado com práticas corporais contra hegemônicas.
Based on the statement that school physical education classes constitute a fertile space for pedagogical interventions and that these often assume a character restricted to certain body practices aligned with exclusive and uncritical processes, this work aims to present the construction, the experience, the remodeling and the problematization of games and their connection with insurgent practices. To this end, we used wheels of constant conversations and the precepts of research-intervention for its development. The establishment of a dialogical educational relationship favored collective decisions and mapping, reframing activities and conversation circles were presented as enhancing this relationship. The students involved in the pedagogical action highlighted the increase in participation and interest, the mitigation of the competitive and segregationist character and the playful character as strengths of the games. The uniqueness of games and their nature of multifaceted application provide a pedagogical practice compatible with body practices against hegemonic.
