Este texto apresenta parte dos resultados da pesquisa realizada em nível de mestrado que procurou contribuir para que a dimensão lúdica e artística seja assumida como campo de conhecimento e formação nos cursos de Pedagogia. Para dar conta desta tarefa foram percorridas algumas fases, dentre elas a reflexão sobre a contribuição das metodologias de Jogos Teatrais e de Jogos Teatrais Brechtianos para a formação de pedagogos. Esta temática continua a ser explorada no âmbito do doutorado que encontra-se em andamento, no qual realizamos intervenções com o jogo teatral e a dança educativa junto a educadores de creches da rede pública de ensino. A investigação concluiu que a dedicação do professor à prática do jogo e à reflexão auxilia na constituição da “atitude lúdica docente” e na realização de uma aula semelhante ao brincar: atividade livre, criativa, imprevisível, capaz de absorver a pessoa que brinca.
This article shows part of an applied Master´s survey result which tried to contribute so that the playful and artistic dimensions are assumed as part of the knowledge and the teacher´s training in the Pedagogy courses. The reflection involving the contribution of the Brechtian and the general theater games for the teacher´s training was made in order to accomplish this task. This subject is still being studied in Doctorate, in which interventions using the theater game and dance education for educators and teachers in public daycare centers are made. This investigation concluded that the teacher´s dedication and reflection regarding this game practice help him/her in his “playful teaching attitude” besides allowing his/her lessons to have more free, creative and unpredictable activities to involve those who are playing.
