Discutir o tema moralidade implica em uma análise muito precisa das relações que o
sujeito desenvolve com as outras pessoas, uma vez que, trata-se de um processo no
qual a definição de regras é o limite caracterizado pela necessidade de manter o
respeito como conceito fundamental. O termo moralidade se refere a convenções
sociais sobre o comportamento humano certo ou errado. É sabida a importância da
existência do cumprimento de normas para um bom relacionamento entre as
pessoas, e é preciso que as crianças entendam as conseqüências dos atos
negativos, independentemente de castigos. O objetivo do presente estudo foi
detectar se o professor de Educação FÃsica faz uso das situações – problema que
vivencia em aula com os alunos para promover o desenvolvimento do juÃzo moral
nos mesmos. Realizou-se primeiramente uma pesquisa bibliográfica sobre
julgamento moral, desenvolvimento moral, autonomia e cooperação como proposta
pedagógica. Posteriormente, realizou-se uma pesquisa de campo onde foram
observadas 60 aulas de educação fÃsica infantil em três escolas diferentes. Diante
dessas observações cada pesquisador preencheu um protocolo com sete questões
referentes à conduta do professor em relação aos alunos. Este protocolo foi
adaptado de acordo com os nÃveis de moralidade atribuÃdos por Kohlberg (1983).
Detectou-se ao final do estudo, dentro desta amostra, que os docentes não
forneceram estÃmulos adequados para desenvolver a moralidade em seus alunos,
pois não existiu uma reflexão das situações- problema que aconteceram em aula.
Portanto, pôde-se concluir que os professores não fizeram uso das situaçõesproblema
para promover o julgamento moral nos discentes.
