Objetivo: compreender os conhecimentos de estudantes de cursos de graduação na área da saúde em relação à doação de sangue. Métodos: pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, realizada com amostra intencional de 42 estudantes. As entrevistas semiestruturadas foram transcritas e analisadas pelo software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, por meio da Classificação Hierárquica Descendente, fundamentada na análise lexical e de conteúdo temático-categorial, à luz da Teoria da Autodeterminação. Resultados: foram analisados 146 segmentos de texto, com aproveitamento de 68,49%, originando cinco classes temáticas. Evidenciaram-se barreiras emocionais, informacionais e estruturais à doação, bem como a presença de mitos sobre critérios de elegibilidade. As motivações estiveram associadas a experiências pessoais e familiares e a valores altruístas, enquanto os benefícios foram reconhecidos tanto para doadores quanto para receptores, com ênfase no caráter humanitário e social da doação. Conclusão: constatou-se que os estudantes apresentam lacunas significativas de conhecimento acerca dos critérios de elegibilidade, inaptidão e aspectos práticos do processo de doação. Contribuições para a prática: o estudo subsidia o planejamento de ações educativas e formativas voltadas à sensibilização e à ampliação do número de doadores regulares.
Objective: to understand the knowledge of undergraduate health students regarding blood donation. Methods: this was a qualitative, interpretative study conducted with a purposive sample of 42 students. Semi-structured interviews were transcribed and analyzed using the Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires software via Descending Hierarchical Classification. The analysis was grounded in lexical analysis and thematic-categorical content analysis, within the framework of Self-Determination Theory. Results: a total of 146 text segments were analyzed, achieving a retention rate of 68.49% and yielding five thematic classes. The study evidenced emotional, informational, and structural barriers to donation, as well as the persistence of myths regarding eligibility criteria. Motivations were associated with personal and family experiences and altruistic values, while benefits were recognized for both donors and recipients, emphasizing the humanitarian and social character of donation. Conclusion: students demonstrated significant knowledge gaps regarding eligibility criteria, ineligibility factors, and practical aspects of the donation process. Contributions to practice: this study informs the planning of educational and formative actions aimed at raising awareness and increasing the number of regular donors.
