LA SECCIÓN FEMENINA DE LA ESPAÑA DE FRANCO (1939-1975) Y SUS CONTRADICCIONES ENTRE 'PERFIL DE MUJER' Y MEDIOS EDUCATIVOS
Cadernos De História Da Educação
LA SECCIÓN FEMENINA DE LA ESPAÑA DE FRANCO (1939-1975) Y SUS CONTRADICCIONES ENTRE 'PERFIL DE MUJER' Y MEDIOS EDUCATIVOS
Autor Correspondente: Heliodoro Manuel Pérez Moreno | [email protected]
Palavras-chave: Sección Femenina, Franquismo, Mujer, Educación, instituciones
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
The Feminine Section of Franco Spain had as mission form the women taking a model as a
teleological modal native - Catholic of woman, who in synthesis was granting them the restrictive
roles of housewife, wife and mother. Not always there was tuning in between this model of
woman and the formative institutions of the Feminine Section. A paradox becomes aware with
the institutions endogámicas that they were taking charge forming in different specialities women
affiliated for the later professional exercise in centers of the own organization. Other dissonances
also are perceived by some institutions opened as the Day-care centers and the Minor Colleges.
The first ones took the hard-working women as indirect beneficiaries out of the home, allowing
them to harmonize family and labour life, and the second ones, were facilitating the studies of
average educations to the girls proceeding from the rural cores. All the above-mentioned
institutions were breaking the spatial association between woman and home.
Resumo Espanhol:
La Sección Femenina de la España de Franco tuvo como misión formar a las mujeres teniendo
como referente teleológico un modelo nacional-católico de mujer, que en sÃntesis les otorgaba
los restrictivos roles de ama de casa, esposa y madre. No siempre hubo sintonÃa entre este
modelo de mujer y las instituciones formativas de la Sección Femenina. Una paradoja se advierte
con las instituciones endogámicas que se encargaban de formar en distintas especialidades a mujeres
afiliadas para el posterior ejercicio profesional en centros de la propia organización. Otras
disonancias también se perciben con algunas instituciones abiertas como las GuarderÃas Infantiles
y los Colegios Menores. Las primeras tenÃan como beneficiarias indirectas las mujeres trabajadoras
fuera del hogar, permitiéndoles conciliar vida familiar y laboral, y los segundos, facilitaban los
estudios de enseñanzas medias a las chicas procedentes de los núcleos rurales. Todas las referidas
instituciones rompÃan la asociación espacial entre mujer y hogar.
