Las acciones mentales y el problema de las etapas de su formación: siguiendo a Galperin y Talizina

Revista Obutchénie

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ISSN: 2526-7647 (on-line)
Editor Chefe: Andréa Maturano Longarezi
Início Publicação: 06/04/2017
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Las acciones mentales y el problema de las etapas de su formación: siguiendo a Galperin y Talizina

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 1
Autores: Y. Solovieva, L. Quintanar
Autor Correspondente: Y. Solovieva | [email protected]

Palavras-chave: Teoría de Galperin, Formación de la acción, Psicología educativa, Orientación, Planos de la acción

Resumos Cadastrados

Resumo Inglês:

The article revises conception of formation of the action by stages as one of the most significant contributions of P.Ya. Galperin and N.F. Talizina for psychology. According to A.I. Podolsky, this conception might be understood in two ways: 1) in a broad way as general psychological conception and 2) in a straight way as conception of the process of teaching and learning according to activity theory. The authors of the article propose to consider the union of these two conceptual possibilities as a general methodological proposal for the study of development. The article analyses the possibility for usage of these methodology in a broad way, which might include modes of positive development together with developmental difficulties. This methodology might be useful also in cases of necessity for creation and implementation of alternative ways for development as in cases of negative functional state of central nervous system. The authors propose the necessity of revision of the stages of formation of the action and of its structural components. The article opens the question about types of actions, which might be considered during formation process, such as practical and intellectual actions. The authors discuss the usefulness of this psychological conception for the methods of assessment, correction and teaching, which conduct of development of the child.



Resumo Espanhol:

En el artículo se revisa la concepción de la formación de la acción por etapas como una de las aportaciones más significativas de P.Ya. Galperin y N.F. Talizina para la psicología. De acuerdo con A.I. Podolsky, dicha concepción puede ser comprendida de dos formas: 1) de forma amplia, como una concepción psicológica general y 2) de forma estrecha, como la concepción aplicada a la teoría de la actividad dirigida de enseñanza-aprendizaje escolar. Los autores proponen la unión de ambas posibilidades de la comprensión de esta concepción como una propuesta metodológica general en el estudio del desarrollo. El artículo analiza la posibilidad de considerar a esta concepción como una metodología aún más amplia, que puede abarcar las formas del desarrollo psicológico óptimo y no óptimo, es decir, cuando surge la necesidad de promover las vías alternas del desarrollo en casos de alteraciones en el sistema nervioso central. Se plantea la necesidad de revisar las etapas de la formación de la acción, así como de los elementos estructurales de las acciones. Se establece la necesidad de considerar los tipos de acciones que se puedan realizar en diversas etapas formativas, tales como la acción práctica y la acción intelectual. Se discute la utilidad de esta concepción psicológica para la metodología de la evaluación y de la corrección neuropsicológica que conduce al desarrollo del niño.