O objetivo deste artigo é apresentar alguns problemas que surgiram no nosso trabalho como formadoras de professores do ensino primário em relação à matemática. Em particular, um desses problemas é como formar os futuros membros de uma comunidade em um contexto diferente do seu trabalho futuro. Para resolver isso, tentamos fornecer os meios para que os estudantes professores da escola primária possam se integrar na comunidade dos professores através da criação de comunidades de aprendizagem. Essas comunidades são caracterizadas por uma atividade que pode ser chamada de "aprender a ensinar." No nosso caso, essa atividade ocorre em ambientes que são gerados por trajetórias de ensino e aprendizagem. Neste contexto, tem surgido algumas questões sobre as quais pensamos que pode valer a pena refletir.
Socio-cultural perspectives and elementary school teacher training in
relation to Mathematics
This article aims to present some problems that have arisen in our work as
primary teachers educators in relation to mathematics. In particular, one of these
problems is how to educate the future members of a community in a context
different to their future professional activity. To resolve this problem, we try to
provide the means for elementary students teachers are integrated into the
community of these teachers by generating learning communities. These
communities are characterized by an activity that might be called "learning to
teach". In our case, this activity is performed in environments that are generated
by teaching/learning trajectories. In this context, there have been some questions
on which we think that is important to reflect.
El objetivo de este artÃculo es presentar algunos problemas que han surgido en nuestro trabajo como formadoras de profesores de Primaria en relación con las matemáticas. En particular, uno de esos problemas es cómo formar a los futuros miembros de una comunidad en un contexto diferente al de su futura actividad profesional. Para resolverlo, intentamos proporcionar los medios para que los estudiantes para profesores de Primaria se integren en la comunidad de esos profesores mediante la creación de comunidades de aprendizaje. Estas comunidades se caracterizan por una actividad que podrÃamos llamar "aprender a enseñar". En nuestro caso, esta actividad se realiza en entornos que se generan por medio de trayectorias de enseñanza/aprendizaje. En este contexto, han surgido algunas preguntas sobre las que pensamos que puede merecer la pena reflexionar.
