Um leitor estratégico consegue analisar a melhor estratégia para atender seus objetivos e monitorar sua eficácia na construção do sentido de um texto (AFFLERBACH; PEARSON; PARIS, 2008). O presente trabalho buscou investigar como isso ocorre com leitores iniciantes em lÃngua estrangeira moderna – inglês, isto é, se esses leitores se utilizam de estratégias diferentes em função dos variados objetivos de leitura. Foram participantes da pesquisa 20 alunos de Ensino Fundamental, com idades entre 12 e 15 anos. Os dados foram coletados a partir do Protocolo Verbal de Pausa (CAVALCANTI, 1989), na versão adaptada por Tomitch (2003). O procedimento possibilitou averiguar as estratégias de leitura utilizadas pelos participantes ao ler diferentes textos do gênero PSA impresso (Anúncio de Utilidade Pública) com os objetivos de ler por entretenimento e ler para estudar para um teste. Os resultados indicaram que os participantes não realizaram uma leitura diferente para cada um dos objetivos propostos. Embora os participantes tenham utilizado de estratégias variadas e que podem levar à compreensão leitora, muitas vezes não souberam como, quando ou por quê (PARIS; LIPSON; WIXSON, 1994) utilizá-las, sendo que a maioria dos participantes percebeu que tinha problemas de compreensão, mas não soube utilizar das estratégias mais adequadas para saná-los.
