Este artigo é um recorte da pesquisa desenvolvida para a elaboração de tese de doutoramento em Letras. O estudo tem como objetivo explorar o impacto da política educativa prevista no Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), voltada à literatura na escola contemporânea. Os estudantes de uma escola pública municipal de ensino fundamental, matriculados na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), representam as vozes empíricas para a compreensão do problema de pesquisa. Tem sustentação teórica nos estudos que defendem a literatura como direito humano (CANDIDO, 2004), a experiência de ler (LEWIS, 2003), a leitura como forma de ajudar os jovens a constituírem e a se tornarem artífices de suas vidas (PETIT, 2013). Por intermédio de pesquisa- ação e outros procedimentos metodológicos foi possível compreender a história de leitura dos jovens, as funções da biblioteca escolar e os dilemas para apropriação da leitura como fonte sociocultural, tendo por base os acervos distribuídos pelo PNBE.
This paper is part of a study carried out for a doctoral thesis in Letters. The study aims at exploring the impact of an educational policy called Programa Nacional Biblioteca da Escola (National Program for School Libraries, PNBE), which focuses on literature in the contemporary school. Students from a primary municipal public school and registered at EJA (Adults and Young Adults Education) represent the empirical voices for the understanding of the research problem. Theoretical support is based on studies on literature as a human right (CANDIDO, 2004), on the experience of reading (LEWIS, 2003), and on reading as a way of helping young people to become craftsman of their own lives (PETIT, 2013). By means of action-research and other methodological procedures it was possible to understand young adults’ reading history, the functions of the school library and the dilemmas concerning appropriation of reading as a social-cultural source, based on the collections distributed by PNBE.
