LEITURA DE TIRAS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
UniLetras
LEITURA DE TIRAS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Autor Correspondente: Marcela Martins de Melo Fraguas | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, leitura, tiras.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste estudo, explicitam-se as estratégias adotadas nas aulas de Língua Portuguesa para o desenvolvimento da competência leitora. O planejamento das atividades pautou-se na leitura do gênero tira, com alunos do nono ano do Ensino Fundamental. Entende-se que o estudante é um sujeito que constrói conhecimento, de forma gradual, na interação com o professor e com os colegas da turma. Para tanto, adotaram-se dois procedimentos: a participação guiada, explicitada por Solé (1998), e as autoexplicações, expostas por Abarca e Rico (2003). A pesquisa-ação (TRIPP, 2005) foi o método norteador da pesquisa em questão, visto, dentre outros aspectos, o planejamento da ação, com o objetivo de melhorar a prática de sala de aula. A percepção de que os estudantes traziam dificuldades na leitura de textos multimodais, de forma mais específica, das tiras, que, constantemente, apareciam nos materiais didáticos e nas avaliações, motivou a realização de atividades que os auxiliassem nesse sentido. Constatou-se, ao final, que os discentes conseguiram ler com maior desenvoltura e autonomia.
Resumo Inglês:
In this study, the strategies adopted in Portuguese Language classes for the development of reading competence are explained. The planning of activities was based on reading the comic strip genre, with students of the ninth grade of Elementary School. It is understood that the student is a subject who builds knowledge gradually, in the interaction with teacher and classmates. For that, two procedures were adopted: guided participation, explained by Solé (1998), and self-explanations, exposed by Abarca and Rico (2003). Action research (TRIPP, 2005) was the guiding method of the research in question, considering, among other aspects, action planning, with the objective of improving classroom practice. The perception that students brought difficulties in reading multimodal texts, in a more specific way, concerning comic strips, which constantly appeared in didactic materials and in evaluations, motivated the achievement of activities that would help them in this sense. At the end, it was found that the students were able to read with greater ease and autonomy.
