Este artigo traz as discussões dos resultados da pesquisa de campo que ressalta a importância de compreensões sobre aspectos interculturais no ensino de Língua Inglesa a partir do gênero textual canção. O estudo desenvolvido mostra como este gênero textual incita reflexões nos educandos quando estes se envolvem em questões ideológicas, culturais e sociais, além de sua relevância para formação de sujeitos com uma competência comunicativa cada vez maior. O estudo se desenvolveu a partir do gênero textual canção em busca de respostas para saber como a leitura e a compreensão deste gênero podem revelar os sentidos da linguagem intercultural. Para desenvolver a pesquisa, foi utilizada a metodologia de observação participante com professores em formação, na perspectiva de Thiollent (2009), desenvolvida na Universidade do Estado da Bahia Campus II na cidade de Alagoinhas. Esta pesquisa se apoiou na ideia dedesenvolvimento da competência comunicativa, a partir da qual a aprendizagem é centrada no aluno (LEFFA, 1988); na produção de sequências didáticas com base em gêneros textuais que levam os aprendizes ao enriquecimento social e cultural por meio da interação constante (SCHNEUWLY e DOLZ,2004); nos aspectos socioculturais da língua que estão atrelados ao seu uso (MENDES, 2008); nas questões interculturais fundamentais para o ensino-aprendizagem de língua estrangeira (SIQUEIRA, 2008).Com esses fundamentos teórico-práticos, o trabalho com gênero canção pretendeu contribuir para a mudança de perspectivas para além do aprendizado de formas linguísticas, com foco para a inserção em aspectos da cultura, valores, e discursos que circulam mediados pela língua, possibilitando um processo deensino-aprendizagem com abrangência discursiva intercultural.
This paper emphasizes the importance of understanding the Intercultural Approach to English Language Teaching through music genre. This field study demonstrates how this approach encourages students’ reflections when they engage in ideological, cultural and social issues, as well as contributes to develop the formation of students’ language communicative competence. The developed study through the music genre was to comprehend how the genre, through reading and understanding, could reveal the intercultural language interpretations.The participant observation with novice teachers was used as data collection method, through Thiollent (2009) perspective, and developed at the State University of Bahia – Campus II – Alagoinhas City. This research was based on: the development of the communicative competence concept, which considers learning as student-centered (Leffa, 1988); the didactic sequence productions on text genre, which leads learners to social and cultural enrichment through regular interaction (SCHNEUWLY and DOLZ, 2004); the language socio-cultural aspects linked to its use (MENDES, 2008); and the fundamental intercultural issues for teaching and learning foreign language (Siqueira, 2005). This music genre study, through theoretical and practical foundations, intended to contribute to change perspectives beyond the linguistic learning forms, focusing on cultural aspects, values, and speeches insertions that are mediated by language, enabling theteaching and learning process through intercultural discourse.
