Este artigo propõe verificar como a leitura em voz alta constitui-se uma prática necessária ao ensino e à aprendizagem, em diferentes práticas discursivas nas aulas de Língua Portuguesa. Para isso, recorre-se a um estudo teórico, de base bibliográfica, sedimentado na pesquisa qualitativa, para evidenciar como a prática da leitura em voz alta pode tornar-se uma aliada ao professor, não somente para sinalizar pontos que precisam melhorar, mas para contribuir com o desenvolvimento de habilidades específicas à leitura, compreensão e, por extensão, à oralidade e à produção de textos. Como resultado, percebeu-se que a prática da leitura em voz alta na sala de aula é uma atividade necessária e sua contribuição extremamente importante para a leitura e compreensão, oralidade, produção e revisão textual, além de servir como sinalizadora para detectar problemas relacionados à decodificação, à fluência da leitura e à compreensão.
This article aims to verify how read-aloud is a necessary practice for teaching and learning in different discursive practices in Portuguese language classes. For this, a theoretical study based on bibliography, based on qualitative research, is used to present how the practice of read-aloud can become an ally to the teacher, not only to point out points that need improvement, but to contribute to the development of specific skills in reading, comprehension and, by extension, orality and text production. As a result, it was realized that the practice of read-aloud in the classroom is a necessary activity and its extremely important contribution to reading and comprehension, orality, production and textual revision, in addition to serving as a signal to detect problems related to decoding, reading fluency and comprehension.
