As práticas de leitura intersemiótica no contexto escolar tornam-se urgentes por apresentar os critérios, os paradigmas e os significados das linguagens e semioses ao processo de ensino e aprendizagem. Neste trabalho, os parâmetros da leitura intersemiótica estruturam-se à luz dos seguintes objetivos: compreender a constituição da leitura intersemiótica no ensino e aprendizagem; identificar as linguagens e semioses inseridas nos textos; discutir como as práticas leitoras intersemióticas contribuem na formação de leitores analíticos e proficientes, bem como refletir as diferentes formas parametrizadas na produção dos sentidos da leitura de natureza intersemiótica na escola, relacionando-as com as múltiplas linguagens. Nesse sentido, não é função nem metodologia deste trabalho analisar a produção das semioses, mas sim, proporcionar reflexões teóricas sobre os princípios da leitura intersemiótica no processo de letramento.
The intersemiotic reading practices in the school context become urgent for presenting the criteria, paradigms and meanings of languages and semiosis to the teaching and learning process. In this study, the parameters of intersemiotic reading are structured in the light of the following objectives: to understand the constitution of intersemiotic reading in teaching and learning; to identify the languages and semiosis inserted in the texts; to discuss how intersemiotic reading practices contribute to the formation of analytical and proficient readers, as well to reflect on the different parameterized ways in the production of meanings of intersemiotic reading at school, relating them to multiple languages. In this sense, it is neither the function nor the methodology of this work to analyze the production of semiosis, but rather to provide theoretical reflections on the principles of intersemiotic reading in the literacy process.
