LEITURAS DO PASSADO PELA FICÇÃO: UM OLHAR LITERÁRIO À COLONIZAÇÃO BRASILEIRA EM A MÃE DA MÃE DA SUA MÃE E SUAS FILHAS (2002)
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LEITURAS DO PASSADO PELA FICÇÃO: UM OLHAR LITERÁRIO À COLONIZAÇÃO BRASILEIRA EM A MÃE DA MÃE DA SUA MÃE E SUAS FILHAS (2002)
Autor Correspondente: P. Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: romance histórico contemporâneo de mediação, A mãe da mãe da sua mãe e suas filhas (2002), colonização brasileira, literatura comparada, romance histórico brasileiro
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo apresenta uma análise do romance brasileiro A mãe da mãe da sua mãe e suas filhas (2002), de Maria José Silveira. A obra aborda a história de uma família durante vinte gerações. O foco está nas personagens femininas que representam o “olhar visto de baixo”, daqueles que viveram muitos acontecimentos históricos, mas tiveram suas vozes caladas nos registrtos oficiais. Nossa intenção é refletir sobre o processo de leitura de romances históricos no contexto do Ensino Fundamental II, séries finais, e Ensino Médio, pela introdução, neste contexto escolar, da modalidade mais recente do gênero híbrido de história e ficção proposto por Fleck (2017): o romance histórico contemporâneo de mediação. Desse modo, embasamo-nos, primeiramente, nos estudos sobre a leitura e sua importância no contexto escolar, valendo-nos de pressupostos de Lajolo (1993), Zilbermann (2004), Silva (2005), Martins (2005), entre outros. Em seguida, voltamo-nos ao gênero híbrido romance histórico, com suporte nos pressupostos de Weinhardt (1994; 2011), Fleck (2017), entre outros, para evidenciar aspectos formais da obra de Silveira (2002) e, em especial, para identificá-la como um romance histórico contemporâneo de mediação. Cremos que esta modalidade pode contribuir decisivamente para a formação de um leitor mais consciente na escola.
Resumo Inglês:
This text presents an analysis of the Brazilian historical novel A mãe da mãe da sua mãe e suas filhas (2002), by Maria José Silveira. This novel approaches the story of a family along 20 generations. The focus is put upon the feminine characters once they represent the “view from below”, concerning those people who lived lots of the historical events but their voices remained silent in the official registers. Our intention is to reflect about the process of reading historical novels in the context of the final years of the Elementary school and also at High school. This could be done by introducing in this context the latest modality of this hybrid literary gender which classification was proposed by Fleck (2017) as the “contemporary historical novel of mediation”. In this way we, firstly, approach the studies about reading and its importance in school contexts, by using the theories written by Lajolo (1993), Zilbermann (2004), Silva (2005), Martins (2005) and others. Then, following the course,we focus upon the historical novel, under the support of theories like the ones written by Weinhardt (1994; 2011); Fleck (2017), and others, to evidence the formal aspects of Silveira’s (2002) work and specially to identify her novel as a model of the contemporary historical novel of mediation. We believe that the reading of this modality of historical novelscan decisively contribute to a more conscious reader at school.
