Ler e brincar na escola: uma combinação possível para formar leitores

Ano: 2007 | Volume: 32 | Número: 53

Autores: Renata Cavalcanti Eichenberg

Palavras-chave: Leitura, literatura infantil. metodologia de ensino

Resumo Português:

O presente trabalho consiste na descrição de um método de ensino de leitura da
literatura, aplicado em alunos de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental do Colégio Marista
Champagnat, com dificuldades de leitura e escrita, através do projeto de pesquisa intitulado
“Oficinas de Leitura da Literatura Champagnat”, vinculado ao Programa de Pós-Graduação
em Letras da PUCRS, em vigor desde 2002. O método baseia-se na hermenêutica de Paul
Ricoeur, relacionada à cognição infantil e ao ludismo. Com base nos resultados obtidos
através dos instrumentos de análise empregados e das produções textuais dos alunos,
constatou-se a eficiência do método no que tange a despertar o gosto pela leitura e a formar
leitores, pois se apresenta em simetria com o universo infantil, convidando a criança a
brincar com o livro e, assim, dele extrair momentos de prazer e descobertas sobre si mesma
e sobre o mundo que a cerca. Dessa forma, os resultados alcançados também evidenciam a
importância da leitura para o amadurecimento infantil, uma vez que demonstram (quando
despertado) o interesse dos pequenos, o enriquecimento do seu universo interior e,
consequentemente, o alargamento de suas vivências e de seus conhecimentos.

Resumo Inglês:

The present work is a description of a method for teaching the reading of Literature to
children. More specifically it is the description of the method applied to students with
limited reading and writing proficiency from the 3rd and 4th grade of Colégio Marista
Champagnat (Saint Marcellin Champagnat School). Such method is part of a research
project entitled “Oficinas de Leitura da Literatura Champagnat” linked to the Graduate
Program of Letters of PUCRS at work since 2002. The theoretical support that sustains the
research is the reading of children’s literature within Paul Ricoeur’s hermeneutics frame,
children’s cognition and ludism. The results obtained through the applied instruments of
analysis and the student’s textual productions shown that the method is efficient in terms of
the awakening of the child to the pleasure of reading thus constituting an important tool for
the formation of readers. Its success is also due to its capacity of being symmetric to the
children’s universe; the child is invited to play with the book thus enabling him to have a
leisure time as well as to make discoveries not only about himself but his world. The results
also show the importance of reading as a way of ensuring the child’s development because they demonstrated that at the moment the child is interested in reading, he become to
enhance his quality of life in terms of knowledge and his inner self.