LER E ESCREVER NA ESCOLA:UM DESAFIO POSSÍVEL

Ano: 2019 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: CAROLINA MARIA RAFUL

Palavras-chave: Palavras-chaves: ler; escrever; escola; avaliação.

Resumo Português:

A construção do processo de alfabetização, do seu significado na vida de um indivíduo e da sua função na sociedade, traz subsídios para uma prática de ensino que tem se afastado cada vez mais das concepções ingênuas de alfabetização. O caminho que nos leva às práticas produtivas é árduo e intricado. Implica uma visão de homem e de sociedade e numa opção teórica sobre a natureza da linguagem e sua aquisição. Neste artigo a reflexão sobre o processo de alfabetização tem a intenção de mostrar o caminho que algumas concepções podem barrar o desenvolvimento do leitor e escritor para fora dos muros da escola. O ler e escrever dentro da escola ainda apresenta questões isoladas das forças sociais contemporâneas. É possível ler e escrever na escola ultrapassando os limites conteudistas e avaliativos?

Resumo Inglês:

The construction of the literacy process, of its meaning in an individual's life
and its role in society, brings subsidies to a teaching practice that has
increasingly removed from naive conceptions of literacy. the way that we
leads to productive practices is arduous and intricate. It implies a vision of man and of
society and a theoretical option on the nature of language and its acquisition. In this
article the reflection on the literacy process intends to show the
way that some conceptions can impede the development of the reader and writer
outside the school walls. Reading and writing within the school still presents
isolated issues of contemporary social forces. Is it possible to read and write at school
overcoming content and evaluative limits?

Resumo Espanhol:

La construcción del proceso de alfabetización, de su significado en la vida del individuo
y su papel en la sociedad, trae subsidios a una práctica docente que ha
cada vez más alejados de las concepciones ingenuas de la alfabetización. la forma en que nosotros
conduce a prácticas productivas es ardua e intrincada. Implica una visión del hombre y de
sociedad y una opción teórica sobre la naturaleza del lenguaje y su adquisición. En esto
artículo la reflexión sobre el proceso de alfabetización pretende mostrar la
forma en que algunas concepciones pueden impedir el desarrollo del lector y escritor
fuera de los muros de la escuela. Leer y escribir dentro de la escuela aún presenta
cuestiones aisladas de las fuerzas sociales contemporáneas. ¿Es posible leer y escribir en la escuela?
superando los límites valorativos y de contenido?

Resumo Francês:

La construction du processus d'alphabétisation, de son sens dans la vie d'un individu
et son rôle dans la société, apporte des subventions à une pratique enseignante qui a
de plus en plus éloignés des conceptions naïves de l'alphabétisation. la façon dont nous
mène à des pratiques productives est ardue et complexe. Elle implique une vision de l'homme et de
société et une option théorique sur la nature du langage et son acquisition. Dans ce
article la réflexion sur le processus d'alphabétisation entend montrer la
manière dont certaines conceptions peuvent entraver le développement du lecteur et de l'écrivain
hors les murs de l'école. La lecture et l'écriture au sein de l'école sont toujours présentes
enjeux isolés des forces sociales contemporaines. Est-il possible de lire et d'écrire à l'école
dépasser les limites de contenu et d'évaluation ?

Resumo Alemão:

Die Konstruktion des Alphabetisierungsprozesses, seiner Bedeutung im Leben eines Individuums
und seine Rolle in der Gesellschaft, bringt Subventionen für eine Unterrichtspraxis, die hat
zunehmend von naiven Auffassungen von Alphabetisierung entfernt. so wie wir
zu produktiven Praktiken führt, ist mühsam und kompliziert. Es impliziert eine Vision des Menschen und von
Gesellschaft und eine theoretische Option zum Wesen der Sprache und ihres Erwerbs. In diesem
Artikel, der die Reflexion über den Alphabetisierungsprozess zeigen soll
Weise, dass manche Vorstellungen die Entwicklung des Lesers und Schreibers behindern können
außerhalb der Schulmauern. Lesen und Schreiben innerhalb der Schule noch vorhanden
isolierte Probleme zeitgenössischer sozialer Kräfte. Ist es möglich, in der Schule zu lesen und zu schreiben?
Inhaltliche und wertende Grenzen überwinden?

Resumo Italiano

La costruzione del processo di alfabetizzazione, del suo significato nella vita di un individuo
e il suo ruolo nella società, porta sussidi a una pratica didattica che ha
sempre più lontano dalle concezioni ingenue dell'alfabetizzazione. il modo in cui noi
porta a pratiche produttive è arduo e intricato. Implica una visione dell'uomo e di
società e un'opzione teorica sulla natura del linguaggio e la sua acquisizione. In questo
articolo la riflessione sul processo di alfabetizzazione intende mostrare il
modo in cui alcune concezioni possono ostacolare lo sviluppo del lettore e dello scrittore
fuori le mura della scuola. La lettura e la scrittura all'interno della scuola sono ancora presenti
questioni isolate delle forze sociali contemporanee. È possibile leggere e scrivere a scuola
superamento di limiti contenutistici e valutativi?