O objetivo deste trabalho é caracterizar como as diferentes formas de leitura
situada de um gênero contribuem para que alunos se assumam insiders em contexto
acadêmico. Os dados em análise foram coletados em 2005 e 2006, em um curso
brasileiro de licenciatura, através de observações participantes e de entrevistas orais.
Esses dados constituem parte dos eventos nomeados reflexivo-transformativos,
incluindo leitura, produção e análise linguÃstica do gênero discursivo crônica
jornalÃstica. Esses eventos também integram o modelo dialógico dos letramentos
acadêmicos, que se reporta à construção de sentidos, à identidade, ao poder, Ã
autoridade e à natureza institucional do que conta como conhecimento no
contexto de um curso de Letras. Por se realizar um acompanhamento longitudinal
do trabalho com leitura, discutem-se dados de duas alunas, relativos ao gênero
crônica, em duas disciplinas acadêmicas. Os resultados comprovam que, para
as alunas, são ferramentas de poder conhecer o funcionamento de um dado
domÃnio social, no qual se insere o gênero destinado à leitura e à produção escrita,
e desenvolver o metaconhecimento que o constitui, a fim de fazerem uso do
letramento crÃtico e usarem os letramentos dominantes que dele fazem parte, na
direção de se assumirem insiders no contexto acadêmico.
