Este estudo discute a entrada de surdos na universidade e a produção acadêmico-cientÃfica decorrente dela com o objetivo de evidenciar a necessidade de se pensar em cursos de português que contemplem uma proposta de Letramento Acadêmico para surdos usuários de português como segunda lÃngua que sejam estudantes de pós-graduação stricto sensu. Inicialmente, o estudo considera a produção acadêmica de sujeitos surdos como representante de um modelo de racionalidade cientÃfica emergente e, em seguida, elenca suas caracterÃsticas. Posteriormente, a partir da proposição de eixos de ensino norteadores, a saber, o eixo das facetas acadêmicas e ativistas; o eixo do gerenciamento de vozes; o eixo normativo-metodológico e o eixo da estrutura da LÃngua Portuguesa, apresentam-se os pilares de sustentação de uma proposta de ensino que considere a LÃngua Portuguesa escrita como o pilar emancipatório na formação de pesquisadores surdos.
