Considerando a escola como o principal espaço responsável para habilitação do leitor e pela iniciação à educação literária, este artigo busca apresentar o delineamento de um projeto de pesquisa de doutorado, cuja proposta de pesquisa tem como objetivo analisar qual articulação os professores estabelecem entre a formação, a partir de uma perspectiva para o letramento literário, e as práticas de leitura. O método escolhido para esta investigação é a pesquisa-ação por compreender que este tipo de pesquisa permite a compreensão da realidade, além de propiciar a formação e participação dos participantes em todo processo de investigação.
Considering school as the main place to forge readers and start literary education, this article presents the outline of a doctoral research project, which aims to analyze, from a literary literacy viewpoint, how teachers link professional training and reading practices. The chosen approach – action research – allows to understand the reality, as well as train participants in meetings on reading teaching. We aspire to provide participants with abilities to discuss, analyze, debate and evaluate, as well as develop training activities aimed at building meaningful knowledge that will modify their teaching practice.
