Linguagem arquitetônica, ideias pedagógicas e o contexto social: que relação é essa?

Ano: 2011 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Agnes Leite T. Dantas Ferreira, Eliana Leite T. Dantas Ferreira

Palavras-chave: Linguagem, arquitetura, educação, ideias pedagógicas, contexto social

Resumo Português:

Discute o entrelaçamento entre a linguagem arquitetônica e as ideias pedagógicas por meio da análise de três projetos arquitetônicos da Grande Vitória (ES) em três momentos – décadas de 1920, 1950 e 1970 – a fim de entender a relação entre a formação da sociedade e a educação. A apreciação das imagens e das plantas arquitetônicas permite a visualização das relações históricas, políticas e sociais vigentes nos períodos em estudo, por meio da organização espacial, do programa dos edifícios e da tipologia construtiva empregada em cada período, alicerçadas pelas leis de diretrizes e bases pedagógicas, permitindo concluir que a dimensão simbólica e inconsciente dada aos edifícios influencia e sofre influência dos projetos político pedagógicos e, consequentemente, no agir das pessoas. Nessa perspectiva histórico-arquitetônico-pedagógica, tendo como base o aspecto interdisciplinar, a pesquisa visa lançar luzes sobre o entrelaçamento de correntes pedagógicas com a arquitetura e na constituição de uma sociedade ideal alicerçada na educação.

Resumo Inglês:

This work discusses the links between the architectural language and the pedagogical ideas through the analysis of three architectural projects in the Grande Vitória (ES) at three different times – the 1920´s, the 1950´s and the 1970´s – in order to understand the relationship between the formation of society and education. The assessment of images and architectural plans allow the visualization of historical, political and social relationships in the mentioned periods, through the spatial organization, as well as through the program of buildings and building typology used in each period, underpinned by the laws of guidelines and educational foundations, allowing thus the conclusion that the symbolic and unconscious dimensions given to the buildings exert influences and is influenced by political pedagogical projects and, therefore, the act of individuals. In this historical-architectural-pedagogical perspective, based on the interdisciplinary aspect, this work aims at shedding light on the intertwining of current teaching, architecture and creation of an ideal society based on education.