Neste artigo visamos abordar as questões referentes às práticas educativas,
contemplando a linguagem, a cognição e a cultura como modos de construção do humano ao longo de sua existência. Procuramos evidenciar tais elementos teóricos no contexto fenomenológico, destacando o aspecto axiológico do processo de aprendizagem.
Reafirmamos a condição humana como ponto de partida ao educador/professor no sentido de incorporar em suas práticas educativas as proposições fenomenológicas como
caminhos de busca do verdadeiro sentido de “serâ€, de pensar e de sentir do aprendiz.
Ressaltamos a importância do repensar de atitudes, posturas e crenças arraigadas que
precisam ser rompidas, tendo em vista novos desafios que o mundo contemporâneo apresenta. Acrescentamos, com base em Merleau-Ponty, Martins, Bicudo, Aranha, Morin,
Rojas que os propósitos da Fenomenologia encaminham e sugerem a apropriação perceptiva, atentiva, intencional e socializante do educador, aliando à sua prática novos
olhares, num pesquisar contÃnuo de efeitos de sentido no processo da aprendizagem.
