A educação musical na escola pode constituir-se enquanto elemento integrador, interdisciplinar, aglutinador de práticas, metodologias e teorias que evidenciem a atitude do educando, construindo e revisitando valores, propiciando uma formação cidadã. A contribuição do maestro Heitor Villa-Lobos que auxiliou com a reformulação do ensino de música junto ao governo brasileiro, iniciou-se após o retorno ao Brasil, em 1930. Tornou possÃvel se aproximar da realidade da escola, mais efetivamente com a Educação musical existente, o que permite trazer dados importantes para compreender melhor a educação.
Music education in school can constitute as an integrating element, interdisciplinary, cohesive practices, methodologies and theories showing the attitude of the student, revisiting and building values, providing a civic education. The contribution of conductor Heitor Villa-Lobos who assisted with the redesign of music education with the Brazilian government, began after returning to Brazil in 1930. He became possible to approach the reality of the school more effectively with existing Music Education which allows to bring important data to better understand education.
