O foco do presente trabalho é a análise das caracterÃsticas da linguagem verbal encontradas nos livros didáticos de Biologia (LDBio), na qualidade de limitadores ou promotores da
aprendizagem. Dessa forma, tais obras foram analisadas quanto ao uso das linguagens figurada, técnico-cientÃfica e implÃcita. Após a coleta de dados em dez capÃtulos sobre embriologia
animal contidos em oito livros, extraÃdos de seis coleções de LDBio destinadas ao Ensino
Médio, eles foram computados e sistematizados em tabelas. Foram consideradas 1499 palavras ou expressões, que não têm o mesmo significado da linguagem comum (sentido figurado), ou não fazem parte da linguagem coloquial do aluno (terminologia técnico-cientÃfica), ou,
ainda, contêm sentidos implÃcitos (implicitação), inseridas em 123 páginas efetivamente analisadas. Visando a contribuir para a atividade docente, esta pesquisa chegou a alguns parâmetros
potencialmente eficazes para a análise de livros didáticos de Biologia.
The focus of the present study is the analysis of the characteristics of verbal language
found on Biology text-books (BioTB), either to limit or to promote learning. This way, the
books were analyzed regarding the use of figurative, technical-scientific and implicit languages.
After collecting data in ten chapters about animal embryology of eight books, taken from six
collections of BioTB designed to Secondary School, they were computed and systematized in
charts.1499 words or expressions that do not have the same meaning on the common language
(figurative sense) or that are not included in the colloquial language of students (technicalscientific terminology) or even have implicit sense (impliciting), included on 123 pages
effectively analyzed were taken into consideration. With a view to contributing to the teaching
activity, this research reached some parameters potentially efficient to the analysis of Biology
text-books.
