Linguagens e ritmos da questão patrimonial: dos “selos” às “salas”: um patrimônio geográfico em construção

Ano: 2013 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Christian Dennys Monteiro de Oliveira

Palavras-chave: Patrimônio, Turismo Educativo, Festas Religiosas, Pertencimento

Resumo Português:

O estudo apresenta uma avaliação dos processos que fundamentam a questão do Patrimônio Cultural, destacando a necessidade de superação dos critérios de “excepcionalidade” em sua valorização. Resultado do acompanhamento de estratégias espaciais das festas religiosas cristãs, esse artigo aponta para os limites da política de certificação oficial dos bens patrimoniais (os “selos”) frente à ausência de uma política de gestão educativa dos mesmos bens. Seu objetivo, centrado nas formas simbólicas, é questionar o papel dos espaços públicos (as “salas”) na valorização dos bens e formação do intercâmbio entre diferentes comunidades. A investigação sobre o caso espanhol El Rocío/Doñana, como convívio conflituoso de realidades complexas (imaterial-cultural vs. material-natural), reuniu três componentes metodológicos para avaliação desta abordagem: os processos de conservação, inovação e visitação. Como conclusão aponta a necessidade de investimento em práticas criativas de turismo educativo, defendendo a ampliação das representações de pertencimento coletivo dos bens patrimoniais em questão.

Resumo Inglês:

This study provides an evaluation of the processes that underlie the issue of Cultural Heritage, highlighting the need to overcome the criteria of “exceptional” in its valorization. Resulting from monitoring spatial strategies of Christian religious festivals, this article points out the policy limitation of official heritage certification elements against the absence of an educational management policy of this heritage. Its goal, focusing on symbolic forms, is to question the role of public spaces (the “rooms”) in the estimation of assets and creating exchanges between different communities. The research on the Spanish El Rocío / Doñana as an example of tense coexistence of complex realities (intangible- cultural vs. tangible-natural) met three methodological components to evaluate this approach: the conservation, innovation and visitation processes. In conclusion it points out the need to invest in creative practices of educational tourism, favoring the expansion of collective belonging representations of the heritage elements in question.