A LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA CRIANÇA

Revista 2021 (agosto)

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ISSN: 25963295
Editor Chefe: Dra. Adriana Alves Farias
Início Publicação: 21/09/2022
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Educação

A LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA CRIANÇA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8
Autores: MARILENE SIMÕES ROCHA
Autor Correspondente: MARILENE SIMÕES ROCHA | [email protected]

Palavras-chave: Palavras-chave: Literatura Infantil; Alfabetização; Letramento; Prática Educativa;

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este estudo tem como tema, Alfabetização e Letramento na Educação Infantil. A realização deste estudo justifica-se pela sua relevância para a compreensão do valor da Literatura Infantil para a prática educativa. Que devido a sua característica lúdica, permite ao educador trabalhar os conhecimentos relacionados à alfabetização e o letramento infantil, de forma dinâmica e interessante. Este estudo busca responder ao seguinte questionamento: Como a Literatura Infantil pode contribuir para o processo de letramento e alfabetização na Educação Infantil? Como resposta a este questionamento, levanta-se a seguinte hipótese: A Literatura Infantil, diante de sua característica lúdica, contribui de maneira efetiva para a promoção da alfabetização e do letramento na Educação Infantil. Como metodologia de pesquisa foi desenvolvida pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, em Educação. O referencial teórico, elaborado a partir do levantamento da produção da área sobre o tema, tendo como contraponto a prática educativa de alfabetização na Educação Infantil por meio da Literatura Infantil encontra embasamento teórico nas obras de Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky (1985, 1991), entre outros. Por meio da pesquisa chegou-se ao resultado de que a Literatura Infantil se caracteriza como uma ferramenta de suma importância para as práticas educativas que busquem promover a alfabetização, simultaneamente, ao letramento, promovendo o desenvolvimento da criança para muito além das questões de leitura e escrita. Concluiu-se que a Literatura Infantil abre para as crianças a compreensão do mundo, enquanto promove o seu crescimento como ser social e de direitos, que produz e transforma, cultura e sociedade, contribuindo de forma efetiva para o processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil.



Resumo Inglês:

This study has as its theme, Literacy and Literacy in Early Childhood Education. The realization of this
study is justified by its relevance to understanding the value of Children's Literature for the practice
educational. That due to its playful characteristic, allows the educator to work the knowledge
related to children's literacy and literacy, in a dynamic and interesting way. This study
seeks to answer the following question: How can Children's Literature contribute to the process of literacy and literacy in Early Childhood Education? In response to this question,
the following hypothesis arises: Children's Literature, given its playful characteristic, contributes
effective way to promote literacy and literacy in Early Childhood Education. As a research methodology, a qualitative bibliographic research was developed in Education.
The theoretical reference, elaborated from the survey of the production of the area on the subject, having
as a counterpoint to the educational practice of literacy in Early Childhood Education through Literature
Infantil finds theoretical basis in the works of Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky
(1985, 1991), among others. Through the research, we arrived at the result that Children's Literature
is characterized as a tool of paramount importance for educational practices that seek to
promote literacy, simultaneously with literacy, promoting the development of
child far beyond the issues of reading and writing. It was concluded that Children's Literature opens
for children to understand the world, while promoting their growth as a social being
and rights, which produces and transforms culture and society, effectively contributing to the
literacy and literacy process in Early Childhood Education.



Resumo Espanhol:

Este estudio tiene como tema, Alfabetización y Alfabetización en la Educación Infantil. La realización de este
estudio se justifica por su relevancia para comprender el valor de la Literatura Infantil para la práctica
educativo. Que por su característica lúdica, permite al educador trabajar el conocimiento
relacionados con la lectoescritura y la lectoescritura de los niños, de una manera dinámica e interesante. Este estudio
busca dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo puede contribuir la Literatura Infantil al proceso de lectoescritura y lectoescritura en la Educación Infantil? En respuesta a esta pregunta,
surge la siguiente hipótesis: La Literatura Infantil, dada su característica lúdica, contribuye
eficaz para promover la lectoescritura y la lectoescritura en Educación Infantil. Como metodología de investigación se desarrolló una investigación bibliográfica cualitativa en Educación.
El referencial teórico, elaborado a partir del levantamiento de la producción del área sobre el tema, teniendo
como contrapunto a la práctica educativa de lectoescritura en Educación Infantil a través de la Literatura
Infantil encuentra sustento teórico en los trabajos de Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky
(1985, 1991), entre otros. A través de la investigación, llegamos al resultado de que la Literatura Infantil
se caracteriza por ser una herramienta de suma importancia para las prácticas educativas que buscan
promover la alfabetización, simultáneamente con la alfabetización, promoviendo el desarrollo de
niño mucho más allá de las cuestiones de lectura y escritura. Se concluyó que la Literatura Infantil abre
para que los niños comprendan el mundo, fomentando su crecimiento como ser social
y derechos, que produce y transforma la cultura y la sociedad, contribuyendo eficazmente a la
alfabetización y proceso de lectoescritura en Educación Infantil.



Resumo Francês:

Cette étude a pour thème Alphabétisation et alphabétisation en éducation de la petite enfance. La réalisation de ce
l'étude est justifiée par sa pertinence pour comprendre la valeur de la littérature jeunesse pour la pratique
éducatif. Qui, de par sa caractéristique ludique, permet à l'éducateur de travailler les connaissances
liés à l'alphabétisation et à l'alphabétisation des enfants, de manière dynamique et intéressante. Cette étude
cherche à répondre à la question suivante : Comment la littérature jeunesse peut-elle contribuer au processus d'alphabétisation et d'alphabétisation dans l'éducation de la petite enfance ? En réponse à cette question,
l'hypothèse suivante se pose : la littérature jeunesse, de par son caractère ludique, contribue
moyen efficace de promouvoir l'alphabétisation et l'alphabétisation dans l'éducation de la petite enfance. Comme méthodologie de recherche, une recherche bibliographique qualitative a été développée en Education.
La référence théorique, élaborée à partir de l'enquête de la production de la zone sur le sujet, ayant
comme contrepoint à la pratique éducative de l'alphabétisation dans l'éducation de la petite enfance par la littérature
Infantil trouve une base théorique dans les travaux de Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky
(1985, 1991), entre autres. Grâce à la recherche, nous sommes arrivés au résultat que la littérature pour enfants
se caractérise comme un outil de première importance pour les pratiques éducatives qui cherchent à
promouvoir l'alphabétisation, en même temps que l'alphabétisation, en favorisant le développement de
enfant bien au-delà des questions de lecture et d'écriture. Il a été conclu que la littérature pour enfants ouvre
pour que les enfants comprennent le monde, tout en favorisant leur croissance en tant qu'être social
et des droits, qui produit et transforme la culture et la société, contribuant efficacement à la
alphabétisation et processus d'alphabétisation dans l'éducation de la petite enfance.



Resumo Alemão:

Das Thema dieser Studie ist Alphabetisierung und Alphabetisierung in der frühkindlichen Bildung. Die Erkenntnis davon
Das Studium ist durch seine Relevanz für das Verständnis des Wertes der Kinderliteratur für die Praxis gerechtfertigt
lehrreich. Das ermöglicht dem Erzieher durch seinen spielerischen Charakter, das Wissen zu erarbeiten
auf dynamische und interessante Weise mit der Lese- und Schreibfähigkeit von Kindern in Verbindung stehen. Diese Studie
versucht, die folgende Frage zu beantworten: Wie kann Kinderliteratur zum Prozess der Alphabetisierung und Alphabetisierung in der frühkindlichen Bildung beitragen? Als Antwort auf diese Frage,
folgende Hypothese entsteht: Kinderliteratur trägt aufgrund ihrer spielerischen Charakteristik bei
effektiver Weg zur Förderung der Alphabetisierung und Alphabetisierung in der frühkindlichen Bildung. Als Forschungsmethodik wurde in der Pädagogik eine qualitative bibliografische Recherche entwickelt.
Der theoretische Bezug, erarbeitet aus der Erhebung der Produktion des Gebietes zum Thema, mit
als Kontrapunkt zur pädagogischen Praxis der Alphabetisierung in der frühkindlichen Bildung durch Literatur
Infantil findet theoretische Grundlagen in den Arbeiten von Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky
(1985, 1991), unter anderem. Durch die Recherche kamen wir zu dem Ergebnis, dass Kinderliteratur
wird als ein Werkzeug von überragender Bedeutung für pädagogische Praktiken charakterisiert, die darauf abzielen
Förderung der Alphabetisierung, gleichzeitig mit der Alphabetisierung, Förderung der Entwicklung von
Kind weit über die Themen Lesen und Schreiben hinaus. Es wurde der Schluss gezogen, dass Kinderliteratur öffnet
damit Kinder die Welt verstehen und gleichzeitig ihr Wachstum als soziales Wesen fördern
und Rechte, die Kultur und Gesellschaft hervorbringen und verändern und effektiv dazu beitragen
Alphabetisierung und Alphabetisierungsprozess in der frühkindlichen Bildung.



Resumo Italiano

Questo studio ha come tema l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione nell'educazione della prima infanzia. La realizzazione di questo
studio è giustificato dalla sua rilevanza per comprendere il valore della letteratura per l'infanzia per la pratica
educativo. Che per la sua caratteristica ludica, permette all'educatore di lavorare la conoscenza
legate all'alfabetizzazione e all'alfabetizzazione dei bambini, in modo dinamico e interessante. Questo studio
cerca di rispondere alla seguente domanda: in che modo la letteratura per l'infanzia può contribuire al processo di alfabetizzazione e alfabetizzazione nell'educazione della prima infanzia? In risposta a questa domanda,
sorge la seguente ipotesi: la Letteratura per l'infanzia, data la sua caratteristica ludica, contribuisce
modo efficace per promuovere l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione nell'educazione della prima infanzia. Come metodologia di ricerca, in Education è stata sviluppata una ricerca bibliografica qualitativa.
Il riferimento teorico, elaborato dalla ricognizione della produzione dell'area in materia, avendo
come contrappunto alla pratica educativa dell'alfabetizzazione nell'educazione della prima infanzia attraverso la letteratura
Infantil trova basi teoriche nelle opere di Dorneles (2010), Barbosa (2013), Vygotsky
(1985, 1991), tra gli altri. Attraverso la ricerca, siamo arrivati ​​al risultato che la letteratura per l'infanzia
si caratterizza come uno strumento di fondamentale importanza per le pratiche educative che cercano di farlo
promuovere l'alfabetizzazione, contemporaneamente all'alfabetizzazione, favorendone lo sviluppo
bambino ben oltre i problemi della lettura e della scrittura. Si è concluso che si apre Letteratura per bambini
affinché i bambini comprendano il mondo, promuovendo al contempo la loro crescita come essere sociale
e diritti, che produce e trasforma cultura e società, contribuendo efficacemente alla
alfabetizzazione e processo di alfabetizzazione nell'educazione della prima infanzia.