O objetivo do artigo éde indicar o reconto a partir da Literatura Infantil Negra (LIN) como instrumento pedagógico favorável para o trabalho de (re)construção da identidade da criança negra. Fazendo-se uso de estudo bibliográfico, buscou-se evidenciar as características que o reconto e a LIN possuem e verificar de que maneira as características daquele não somente atendem às habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),em relação aos anos iniciais do Ensino Fundamental, como de fato pode contribuir para a (re)construção da identidade dos alunos/crianças negros. Por fim, tem-se que ao relacionar o reconto à LIN, o primeiro pode tanto proporcionar o contato direto desses alunos/crianças com as temáticas e os assuntos subordinados a esta quanto permitir que o público em questão se sinta representado em várioscontextos de maneira positiva, o que pode resvalar no reconhecimento e autoafirmação de suas identidades.
This paper presents the retelling through the Black Children’s Literature as a pedagogical resource available to the educational work of black children’s identity (re)construction. Using bibliographical sources, it tries to point the retelling and the Black Children’s Literature aspects and to see in which ways the characteristics of the first observe what is said in the Base Nacional Comum Curricular,butalso can contribute effectively to the (re)construction of black children/students’ identity. As conclusion, it is possible to comprehend that to put the retelling and the Black Children’s Literature side by side is to open a field where the retelling could be used as a direct channel through which the black children/students make contact with matters fundamental to the self-affirmation of their identities.
El artículo presenta el recuento en conexión con la Literatura Infantil Negra como herramienta pedagógica positiva para el trabajo de (re)construcción de la identidad de los niños negros. Haciendose a partir de libros y otros textos académicos, evidencia las características que tiene el recuento y la Literatura Infantil Negra y también como las características del recuento se armonizan con aquellas competencias inclusas en la Base Nacional Comum Curricular, definidas para la Educación Infantil, en relación a los usos del lenguaje, contribuyendo efectivamente para la (re)construcción de la identidad de los niños/estudiantes negros. La conclusión muestra que poner en contacto el recuento y la Literatura Infantil Negra puede proporcionar una positiva modificación del paisaje educacional y de las cuestiones de identidad aun fuertemente atravesadaspor valores culturales esencialmente eurocéntricos.
