Na escola de ensino fundamental a presença da literatura clássica faz-se necessária para dotar o aluno de leituras que substanciem e descortinem as várias possibilidades de apreensão da cultura socialmente acumulada pela humanidade desde o advento da escrita, bem como, faz-se necessário que o desenvolvimento de um bom leitor ocorra. Para isso, ler os clássicos pode constituir-se em um argumento fortÃssimo quando pensamos na intertextualidade e na fortuna crÃtica da Literatura enquanto objeto primaz de manifestação cultural. Pensando nisso, o artigo traz contribuições para se pensar um projeto que vise na educação básica o desenvolvimento da criança leitora, a partir das obras de ficção de Literatura Infanto-juvenil e a narrativa intertextual considerando os mitos, lendas, contos, crônicas e fábulas até chegar nos romances.
In the school of basic education the presence of classic literature becomes necessary to endow the pupil with readings that substantiate and disclose the some possibilities of apprehension of the culture socially accumulated by the humanity since the advent of the writing, as well as, become necessary that the development of a good reader occurs. For this, to read the classics can consist in an argument when we think about the semantics of texts and contexts and the critical richness of Literature while first in rank object of cultural manifestation. Thinking about this, the article brings contributions to think a project that aims at in the basic education the development of the reading child, from the workmanships of fiction of Literature for children and the narrative considering myths, legends, stories, chronicles and fabulist until arriving in the romances, contrasting with the media contemporary.
