Neste artigo apresentamos o livro didático como um gênero discursivo inserido em um
contexto sócio-cultural mais amplo, o que permite seu uso em múltiplos contextos e diferentes grupos.
Além disso, como um gênero secundário, ele serve aos propósitos de representação de outros gêneros
discursivos variados, incorporando, modificando, reproduzindo de maneira o mais verossÃmil possÃvel
para facilitar o ensino-aprendizagem de uma lÃngua estrangeira. Contudo, com as múltiplas
possibilidades que as novas tecnologias da informação e da comunicação (NTICs) têm proporcionado,
questiona-se até que ponto o livro didático é (in)dispensável nas salas de aula presenciais. Desta
maneira, buscamos apresentar uma reflexão acerca do uso dão livro didático nas aulas de lÃngua
estrangeira.
This article presents the textbook as a genre embedded in a wider socio-cultural
context, allowing its use in multiple contexts and different groups. Moreover, as a secondary genre, it
serves the purposes of representation of various other genres, adding, modifying, reproducing in the
most believable way possible these genres, in order to facilitate the foreign language teaching and
learning. However, with the multiple possibilities that the new technologies of information and
communication (NICTs) provide, one wonders to what extent is the textbook (in)dispensable. Thus,
we present a reflection on the use of textbooks in foreign language classes.
