Este texto analisa formas de uso de livros didáticos de História por professores/as de escolas indígenas do território etnoeducacional Tapajós/Arapiuns, Amazônia, Brasil. Utiliza a entrevista como estratégia de produção de dados, com o objetivo de registrar o ponto de vista de professores e problematizar a relação dos livros didáticos de circulação nacional, produzidos no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) com a cultura indígena daquele território. Apresenta resultados relacionados às percepções de professores/as colaboradores/as sobre a presença/ausência da temática indígena nos livros utilizados e aponta elementos da organização do ensino a partir desses livros.
The research analyzes ways of using history textbooks by teachers from indigenous schools in the Tapajós/Arapiuns ethno-educational territory, Amazon, Brazil. It uses the interview as a data production strategy, with the objective of recording the point of view of teachers and problematizing the relationship of the textbooks of national circulation, produced under the National Textbook Program (PNLD), with the indigenous culture of that territory. It provides results related to teachers' perceptions of the presence/absence of indigenous themes in the books used and it points out elements used to teach based on these textbooks.
