This paper attempts to answer a series of
questions that we consider central to the
teaching of history and in teacher education:
what do future teachers read and what do they
use as reading material to teach History in
secondary school?
In this regard, there are two distinct practices.
On one hand, textbooks - just like student
teachers used them when they were high
school students themselves. On the other,
academic literature, which future teachers have
worked with during their training courses.
Under the circumstances, and without denying
that both types of texts are possible readings in
secondary school, we will raise a critical interprettation,
as well as suggesting a reflection on
the training of teachers and, finally, we will formulate
a proposal considering the possibilities
and limits of the “new historical disclosureâ€.
Este trabajo intenta contestar una serie de
preguntas que consideramos centrales en la
enseñanza de la historia y en la formación
docente: ¿Qué leen y dan de leer los futuros
profesores para la enseñanza de la historia en
el nivel medio?
En este sentido, son reconocibles dos prácticas.
De una parte, los libros de texto como han
utilizado los futuros profesores cuando eran
alumnos de secundaria; de otra, la bibliografÃa
académica, aquella que los futuros profesores
han trabajado en su formación disciplinar.
Ante este panorama, y sin negar que ambos
tipos de textos sean lecturas posibles en la
educación media, plantearemos una interpretación
crÃtica, propondremos una reflexión
para la formación docente y formularemos una
alternativa considerando las posibilidades y
lÃmites de la “nueva divulgación históricaâ€.
