Ludicidade e Aprendizagem na Educação Infantil

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 33

Autores: M. L. Neto

Palavras-chave: brincar, criança, aprendizagem, ludicidade

Resumo Português:

A ludicidade valoriza o desenvolvimento sensorial e mental da criança através dos jogos e brincadeiras, que são recursos educativos especiais utilizados de acordo com a faixa etária pelo educador, que se propõe dentro do projeto político pedagógico da escola, preparando o aluno para os anos subsequentes. Nesse contexto, buscou-se conhecer como o lúdico influencia na aprendizagem da criança na educação infantil, e como objetivos específicos: identificar as práticas de ludicidade junto aos educadores, identificar como o professor trabalha o lúdico e sua influência na aprendizagem; e verificar como o professor trabalha o lúdico, sua influência na aprendizagem e verificar o lúdico como uma metodologia de ensino. A pesquisa foi fundamentada em estudos bibliográficos em autores como Almeida (1987), Kishimoto (2010) e Bernabeu (2012). A pesquisa de campo tem como sujeitos: quatro professoras. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a aplicação de questionário. Assim, no resultado da pesquisa, percebeu-se que a ludicidade tem ganhado espaço significativo na relação ensino e aprendizagem e que aliada ao desenvolvimento da criança, ela consegue dar um novo sentido educativo ao processo, deixando o aprendizado das crianças mais significativo e prazeroso.

Resumo Inglês:

Ludic valorizes ​​the sensory and mental development of the child through games and fun, that are special educational resources used according to the age range by the educator, whom proposes inside the political pedagogical project of the school, preparing the students for many years. In this context, got to know, how the ludic influence on the children's learning, and specific goals: identify the ludic practices with the educators, identify how the teacher works the ludic and your influence on learning; and verify how the teacher works the playful, its influence in apprenticeship and verify the ludic like a teaching methodology. The research was based on bibliographic studies in authors such as Almeida (1987), Kishimoto (2010) and Bernabeu (2012). The research has subjects: four teachers. A data instrument, the questionnaire application was used. Therefore, in the research result, realize that ludic has gained significant space in the relation between teaching and apprenticeship and that allied to the child development it achieves a new educational sense to the process left to the learning of the children more meaningful and pleasurable.