Com o objetivo de contribuir com as discussões relativas à contação de histórias para crianças, abordamos neste artigo algumas das questões que revelam esta prática como um recurso metodológico mediador da aprendizagem e do desenvolvimento das crianças em creches e pré-escolas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e método bibliográfico que teve como suporte teórico Zilberman (2003); Rojas (2007); Kramer, 2001; Abramovich, (1997); Ariès (1986) entre outros. Os resultados apontaram que a contação de história pode ser considerada como um instrumento prazeroso com efeitos significativos para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças na Educação Infantil e, apontaram também que é relevante que o professor crie ricas e variadas situações de interação e comunicação por meio da ludicidade e da narrativa para que a contação de história se torne ator principal no fazer pedagógico com crianças pequenas.
In order to contribute to the discussions related to storytelling for children, we discuss in this article some of the issues that reveal this practice as a methodological resource that mediates the learning and development of children in day care centers and preschools. This is a qualitative research and bibliographic method that had as theoretical support Zilberman (2003); Rojas (2007); Kramer, 2001; Abramovich (1997); Ariès (1986) among others. The results pointed out that storytelling can be considered as a pleasurable instrument with significant effects on the development and learning of children in early childhood education. playfulness and narrative so that storytelling becomes the main actor in pedagogical practice with young children.
: Para contribuir a las discusiones relacionadas con la narración de cuentos para niños, discutimos en este artículo algunos de los problemas que revelan esta práctica como un recurso metodológico que media el aprendizaje y el desarrollo de los niños en guarderías y centros preescolares. Este es un método cualitativo de investigación y bibliografía que tuvo como soporte teórico a Zilberman (2003); Rojas (2007); Kramer, 2001; Abramovich (1997); Ariès (1986) entre otros. Los resultados señalaron que la narración de cuentos se puede considerar como un instrumento placentero con efectos significativos en el desarrollo y el aprendizaje de los niños en el jardín de infantes y también señaló que es relevante para el maestro crear situaciones ricas y variadas de interacción y comunicación a través de alegría y narrativa para que la narración se convierta en el actor principal en la práctica pedagógica con niños pequeños.
