O presente trabalho procurou mostrar como os professores trabalham o lúdico nas séries iniciais do Ensino
Fundamental, pois atualmente a ludicidade tem ocupado seu espaço em nossas propostas escolares, visto que
essa é uma necessidade para que a aula se torne mais agradável. A pesquisa buscou analisar também de que
forma o lúdico ajuda no desenvolvimento do educando. Segundo o filósofo norte-americano John Dewey
(1859-1952), o jogo é o elemento desencadeador, diferente das referências abstratas, distintas, pelas quais as
crianças não se motivam. As experiências vividas em sala de aula servem como aprendizado para todos os
envolvidos, professor e aluno, pois possibilita a relação a partir do corpo, estimulando a construção do
conhecimento da Matemática. Através das pesquisas investigamos de que forma os professores de
Matemática das Séries Iniciais utilizam os jogos em sala de aula. O professor deve assumir a posição de
observador, juiz, organizador, sendo assim o elemento mediador entre os alunos e os conhecimentos, via
ação do jogo, a fim de não destruir a ação lúdica inerente ao jogo. O referente trabalho nos solicitou usar
como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo. Aplicamos um questionário com perguntas abertas e
fechadas e o resultado mostrou que todos os professores de Matemática das Séries Iniciais do Ensino
Fundamental entrevistados, tanto da rede pública como da privada, utilizam jogos em suas aulas e
concordam que a ludicidade contribui para melhor socialização dos educandos.
El estudio tuvo como objetivo mostrar cómo trabajan los profesores de la novedad en los primeros grados de
la escuela primaria, porque ahora la alegrÃa ha ocupado su espacio en nuestras propuestas de la escuela, ya
que es una necesidad para el aula se convierte en más agradable. La investigación trató de examinar más a
fondo cómo la ayuda lúdica en el desarrollo del estudiante. Según el filósofo americano John Dewey (1859-
1952), el juego es el elemento desencadenante, a diferencia de las referencias abstractas, que no sea para que
los niños no motivar. Las experiencias en el aula servirá de aprendizaje para todos los participantes, profesor
y alumno, permite que la relación del cuerpo, estimulando la construcción del conocimiento de las
matemáticas. A través de la investigación se concentró en cómo los profesores de Matemáticas de la serie
inicial de uso de los juegos en el aula. El maestro debe asumir la posición de observador, el juez,
organizador, por lo que es un mediador entre los estudiantes y los conocimientos a través de la acción del
juego, para no destruir la acción lúdica inherente en el juego. El trabajo sobre el uso solicitado, como la
literatura y la metodologÃa de campo. Se aplicó un cuestionario abierto y cerrado, y el resultado mostró que
todos los profesores de matemáticas de los grados de los encuestados la escuela primaria en público y lo
privado, juegos utilizan en sus clases y alegrÃa de acuerdo en que contribuye a una mejor socialización de los
estudiantes.
