MÁRIO QUINTANA, RESISTÊNCIA E MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA
Revista Athena
MÁRIO QUINTANA, RESISTÊNCIA E MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA
Autor Correspondente: Klleber Moreira de Mendonça Júnior | [email protected]
Palavras-chave: Mário Quintana; Resistência; Mediação; Ensino de poesia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A poesia de Mário Quintana pretende, neste trabalho, ser analisada no que tange suas características, principalmente acerca da perspectiva da resistência, encarada pelo autor estudado no seu “Poeminha do Contra”, dentre a gama de poemas humorados que possui, traçando um diálogo para esse texto para com sua mediação e ensino dentro da sala de aula, na intenção de apresentar uma estratégia que contemple a leitura desse tipo de texto. Para tanto, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, utilizando autores para iniciar esse estudo com uma breve discussão sobre gênero lírico como Hegel (2000) e Emil Staiger (1975). Sobre Poesia e Resistência em Mário Quintana, com suporte de Alfredo Bosi (2000). Sobre Mediação, leitura de ensino autores como Rildo Cosson (2012) e outros da Rede Goiana de Pesquisa em Leitura e Ensino de Poesia. Intenta-se, portanto, com essa discussão, contribuir para a construção de mediadores e sua mediação na escola.
Resumo Inglês:
The poetry of Mário Quintana intends, in this work, to be analyzed in its genre, to have a perspective on the perspective of his life, to face the author of his poetry, as well as a range of humorous poems, dialogue for the text with his mediation and teaching in the classroom, with the intention of presenting a strategy that contemplates a reading of this type of text. For this, a bibliographical research was used, using authors to begin the study with a discussion about the lyrical theme as Hegel (2000) and Emil Staiger (1975). On Poetry and Resistance in Mário Quintana, supported by Alfredo Bosi (2000). About Mediation, reading by authors like Rildo Cosson (2012) and authors of the Goiana Network of Research in Reading and Teaching of Poetry. In this way, he tries to contribute to the construction of mediators and their mediation in school.
