Mídia audiovisual como recurso auxiliar na prática de alfabetização

Ano: 2011 | Volume: 36 | Número: 61

Autores: Benedita de Almeida

Palavras-chave: alfabetização, formação de professores, mídia e educação

Resumo Português:

Este artigo analisa experiência de uso do vídeo e da televisão no processo
de ensino e aprendizagem de alunos em alfabetização, em escola pública do
ensino fundamental do interior de São Paulo. Pressupõe que a educação deve
habilitar o sujeito para leitura e entendimento de seu mundo e considera que os
meios de comunicação vídeo e televisão alteram as práticas sociais,
representando novos compromissos para os educadores, e requerem sua
discussão nos espaços/tempos de aprendizagem. Apresenta resultados de
pesquisa sobre o uso de tais instrumentos como suporte pedagógico e objeto de
reflexão no processo de alfabetização, sob o referencial teórico de educação
como processo intencional, emancipatório e dialógico. A pesquisa permitiu que se
desvelassem limites e possibilidades, critérios e estratégias para o uso
pedagógico dos instrumentos, oferecendo subsídios teórico-práticos para o
trabalho docente de alfabetização e para a formação inicial ou continuada de
professores. Evidenciou também que agregar a reflexão nos processos de
significação de mensagens e trabalhar a relação escola/criança/vídeo/TV numa
perspectiva crítica e dialógica permite à escola atuação positiva na recepção e
capacita os educandos para atitudes de reflexão e de crítica.

Resumo Inglês:

Ce texte analyse expérience d'utilisation de la vidéo et de la télévision dans
le processus d'enseignement et d'apprentissage d'élèves dans alphabétisation,
dans école publique de l'enseignement fondamental de l'intérieur de São Paulo,
Brasil. Il estime que l'éducation doit habiliter le sujet pour lecture et
compréhension de son monde et considère que les moyens de communication
vidéo et télévision modifient les pratiques sociales, en représentant de nouveaux
engagements pour les éducateurs, et exigent leur discussion dans les
espaces/temps d'apprentissage. Il présente des résultats de recherche sur
l'utilisation de tels instruments comme il a supporté pédagogique et objet de
réflexion dans le processus d'alphabétisation, sous le référentiel théorique
d'éducation comme processus intentionnel, emancipatório et dialogique. La
recherche a permis que se révélaient des limites et possibilités, critères et
stratégies pour l'utilisation pédagogique des instruments, en offrant subventions théoriciens et praticiens pour le travail enseignant d'alphabétisation et pour la
formation initiale ou continuée d'enseignants. Il a prouvé aussi qu'il ajoutera la
réflexion dans les processus de signification de messages et travailler la relation
école/enfant/vídeo/TV dans une perspective critique et dialogique permet à l'école
performance positive dans la réception et permet aux élèves développer des
attitudes de réflexion et de critique.