Este artigo, embasado nos Estudos Culturais e na teoria do multiculturalismo,
tem como objetivo mostrar a urgência da existência de um pensamento multicultural
na formação de professores de Música para a educação básica no Brasil, a partir da
realidade gerada pela promulgação da Lei 11.769/2008, que institui o conteúdo
“Música†como um componente curricular obrigatório para a educação básica.
Partindo do fato de que uma quantidade significativa das universidades que
oferecem o curso de Licenciatura em Música está baseada no ensino conservatorial,
este texto se torna relevante por levantar uma série de reflexões sobre como tal
ensino pode afetar a formação do professor de Música que atuará com os desafios
que a multiculturalidade encontrada nas salas de aulas impõe. Portanto, se faz
necessário, não apenas leis e polÃticas curriculares que favoreçam a diversidade,
mas também um repensar no próprio caráter tradicionalista presente em grande
parte de nossas faculdades de Música.
