A MÚSICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Revista 2021 (agosto)

Endereço:
Rua João Burjakian - número:203 - Lauzane Paulista
São Paulo / SP
02442150
Site: http://www.revisterritorios.com.br
Telefone: (11) 2231-3648
ISSN: 25963295
Editor Chefe: Dra. Adriana Alves Farias
Início Publicação: 21/09/2022
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Educação

A MÚSICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8
Autores: JONAS COSME DO NASCIMENTO
Autor Correspondente: JONAS COSME DO NASCIMENTO | [email protected]

Palavras-chave: Palavras-chave: Música; Ferramenta pedagógica; Educação inclusiva; Ensino Infantil.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo aborda a utilização de músicas no cotidiano das escolas com alunos portadores de necessidades especiais na Educação Infantil e o papel do professor como planejador destas atividades. A música pode ser utilizada como ferramenta motivadora no desenvolvimento deste aluno e a responsabilidade do professor frente a esta demanda. Os objetivos deste artigo são, por meio de pesquisa bibliográfica, discutir sobre a utilização de música e seus benefícios, bem como se os professores estão preparados ou não para esta metodologia; o desenvolvimento das crianças independentemente da doença ou de incapacidades. Pesquisas sobre este tema concordam que a música tem sido usada como mera ferramenta recreativa, nesta perspectiva, este artigo abordará a música como elemento fundamental no processo de ensino aprendizagem já que transforma o aluno em ator ativo na construção dos saberes e socialização com outras pessoas. Esta pesquisa tratará sobre o histórico da educação inclusiva no Brasil, sobre música e sobre a formação dos professores. O problema levantado foi questionar a contribuição da música para a formação do aluno de inclusão, com a hipótese de que ela traz um processo contínuo de construção de conhecimento e envolve vários sentidos do ser humano. Assim, conclui-se que a música é primordial para o desenvolvimento cognitivo, motor e etc. do homem ao longo da vida, desde o ventre da mãe, até idade adulta o homem pode construir conhecimento por meio dela.



Resumo Inglês:

This article discusses the use of music in the daily life of schools with students with
special needs in Early Childhood Education and the role of the teacher as a planner of these activities. Music can be used as a motivating tool in the development of this student
and the teacher's responsibility in face of this demand. The objectives of this article are, through
of bibliographic research, discuss about the use of music and its benefits, as well as if
teachers are prepared or not for this methodology; children's development
regardless of illness or disability. Research on this topic agrees that the
music has been used as a mere recreational tool, in this perspective, this article will address
music as a fundamental element in the teaching-learning process as it transforms the
student in active actor in the construction of knowledge and socialization with other people. This research
will deal with the history of inclusive education in Brazil, music and the formation of
teachers. The problem raised was to question the contribution of music to the formation of the
inclusion student, with the hypothesis that it brings a continuous process of knowledge construction and involves several senses of the human being. Thus, it is concluded that music is essential for
cognitive development, motor and so on. of man throughout his life, from his mother's womb to
adulthood man can build knowledge through it.



Resumo Espanhol:

Este artículo discute el uso de la música en la vida cotidiana de las escuelas con estudiantes con
las necesidades especiales en Educación Infantil y el papel del maestro como planificador de estas actividades. La música puede ser utilizada como una herramienta motivadora en el desarrollo de este estudiante.
y la responsabilidad del docente frente a esta demanda. Los objetivos de este artículo son, a través de
de investigación bibliográfica, discutir sobre el uso de la música y sus beneficios, así como si
los docentes están preparados o no para esta metodología; desarrollo infantil
independientemente de la enfermedad o discapacidad. Las investigaciones sobre este tema coinciden en que la
la música ha sido utilizada como una mera herramienta recreativa, en esta perspectiva, este artículo abordará
la música como elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que transforma el
estudiante en actor activo en la construcción del conocimiento y la socialización con otras personas. Esta investigación
tratará sobre la historia de la educación inclusiva en Brasil, la música y la formación de
maestros El problema planteado fue cuestionar el aporte de la música a la formación del
estudiante de inclusión, con la hipótesis de que trae consigo un proceso continuo de construcción del conocimiento e involucra varios sentidos del ser humano. Así, se concluye que la música es fundamental para
desarrollo cognitivo, motor etc. del hombre a lo largo de su vida, desde el vientre de su madre hasta
el hombre adulto puede construir conocimiento a través de ella.



Resumo Francês:

Cet article traite de l'utilisation de la musique dans la vie quotidienne des écoles avec des élèves
les besoins spéciaux en éducation de la petite enfance et le rôle de l'enseignant en tant que planificateur de ces activités. La musique peut être utilisée comme un outil de motivation dans le développement de cet élève
et la responsabilité de l'enseignant face à cette exigence. Les objectifs de cet article sont, à travers
de la recherche bibliographique, discuter de l'utilisation de la musique et de ses bienfaits, ainsi que si
les enseignants sont préparés ou non à cette méthodologie ; développement des enfants
indépendamment de la maladie ou du handicap. La recherche sur ce sujet s'accorde à dire que
la musique a été utilisée comme un simple outil récréatif, dans cette perspective, cet article abordera
la musique comme élément fondamental du processus d'enseignement-apprentissage car elle transforme
étudiant en acteur actif dans la construction des savoirs et la socialisation avec les autres. Cette recherche
traitera de l'histoire de l'éducation inclusive au Brésil, de la musique et de la formation des
enseignants. Le problème posé était de s'interroger sur la contribution de la musique à la formation du
l'inclusion étudiante, avec l'hypothèse qu'elle apporte un processus continu de construction des connaissances et implique plusieurs sens de l'être humain. Ainsi, il est conclu que la musique est essentielle pour
développement cognitif, moteur et ainsi de suite. de l'homme tout au long de sa vie, depuis le ventre de sa mère jusqu'à
l'homme adulte peut construire des connaissances à travers elle.



Resumo Alemão:

Dieser Artikel diskutiert den Einsatz von Musik im Schulalltag mit Schülern
besondere Bedürfnisse in der frühkindlichen Bildung und die Rolle des Lehrers als Planer dieser Aktivitäten. Musik kann als motivierendes Werkzeug in der Entwicklung dieses Schülers eingesetzt werden
und die Verantwortung des Lehrers gegenüber dieser Forderung. Die Ziele dieses Artikels sind, durch
der bibliographischen Recherche, diskutieren über den Einsatz von Musik und deren Nutzen sowie ggf
Lehrer sind auf diese Methodik vorbereitet oder nicht; Entwicklung der Kinder
unabhängig von Krankheit oder Behinderung. Die Forschung zu diesem Thema stimmt darin überein, dass die
Musik als reines Freizeitwerkzeug verwendet wurde, wird sich dieser Artikel mit dieser Perspektive befassen
Musik als grundlegendes Element im Lehr-Lern-Prozess, da sie die
Student in aktiver Akteur im Aufbau von Wissen und Sozialisation mit anderen Menschen. Diese Forschung
befasst sich mit der Geschichte der inklusiven Bildung in Brasilien, Musik und deren Entstehung
Lehrer. Das aufgeworfene Problem bestand darin, den Beitrag der Musik zur Entstehung der Musik in Frage zu stellen
Inklusionsschülerin, mit der Hypothese, dass sie einen kontinuierlichen Prozess der Wissenskonstruktion mit sich bringt und mehrere Sinne des Menschen einbezieht. Daraus wird geschlossen, dass Musik für wesentlich ist
kognitive Entwicklung, Motorik und so weiter. des Menschen sein ganzes Leben lang, vom Schoß seiner Mutter an
Der erwachsene Mensch kann dadurch Wissen aufbauen.



Resumo Italiano

Questo articolo discute l'uso della musica nella vita quotidiana delle scuole con gli studenti
bisogni speciali nell'educazione della prima infanzia e il ruolo dell'insegnante come pianificatore di queste attività. La musica può essere usata come strumento motivante nello sviluppo di questo studente
e la responsabilità dell'insegnante di fronte a questa richiesta. Gli obiettivi di questo articolo sono, attraverso
di ricerca bibliografica, discutere dell'uso della musica e dei suoi benefici, nonché di se
gli insegnanti sono preparati o meno per questa metodologia; sviluppo dei bambini
indipendentemente da malattia o disabilità. La ricerca su questo argomento concorda sul fatto che il
la musica è stata usata come un mero strumento ricreativo, in questa prospettiva, questo articolo tratterà
la musica come elemento fondamentale nel processo di insegnamento-apprendimento in quanto trasforma la
studente in attore attivo nella costruzione della conoscenza e nella socializzazione con le altre persone. Questa ricerca
tratterà della storia dell'educazione inclusiva in Brasile, della musica e della formazione
insegnanti. Il problema sollevato è stato quello di mettere in discussione il contributo della musica alla formazione del
studente di inclusione, con l'ipotesi che porti un processo continuo di costruzione della conoscenza e coinvolga diversi sensi dell'essere umano. Pertanto, si conclude che la musica è essenziale per
sviluppo cognitivo, motorio e così via. dell'uomo per tutta la vita, dal grembo materno a
l'uomo adulto può costruire conoscenza attraverso di essa.