A teoria desenvolvida por Paulo Freire sobre o processo de ensino-aprendizagem abrange não somente a educação, mas também envolve contexto sociopolítico no ato de educar. A questão relacionada com a teoria de Freire foi objeto de análise com os estudantes do Curso de Ciência da Natureza e Matemática da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) no primeiro trimestre de 2016, visando integrar os estudantes partícipes do Programa de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES) e as práticas educativas observadas em sala de aula nos Municípios de Redenção e Acarape no Estado do Ceara. Este artigo é o resultado de investigação e problematização com os estudantes do Curso de Ciências da Natureza e Matemática da UNILAB da concepção de Freire sobre os seguintes temas geradores: educação e conscientização, o ato de ensinar, o ato de estudar, prática educativa e a tríade que compõe a universidade: a docência, pesquisa e extensão.
The theory developed by Paulo Freire about the teaching-learning process covers not only education, but also involves socio-political context in the act of educating. The question related to Freire's theory was the object of analysis with the students of the Course on Nature Science and Mathematics at the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB) in the first quarter of 2016, aiming to integrate students participating in the Program of Teaching Initiation (PIBID-CAPES) and the educational practices observed in the classroom in the Municipalities of Redenção and Acarape in the State of Ceara. This article is the result of research and problematization with students of the Course of Natural Sciences and Mathematics at UNILAB of Freire's conception on the following generative themes: education and awareness, the act of teaching, the act of studying, educational practice and the triad that makes up the university: teaching, research and extension.
