Esta pesquisa teve por objetivo analisar qual a percepção dos discentes quanto aos benefícios e dificuldades encontradas na aplicação dos Mapas Conceituais como uma forma de consolidar o conhecimento adquirido na disciplina de Perícia Contábil. A metodologia teve por base o estudo de caso com análises qualitativas, e como instrumento de coleta, um questionário com perguntas abertas. Após a aplicação do questionário, as respostas foram transcritas para um arquivo digital e submetidas à codificação aberta no software ATLAS.ti®. Os resultados de-monstraram que os discentes destacaram como benefícios da utilização do Mapa Conceitual, ser uma ferramenta simples e que desperta motivação, sendo possível realizar o nivelamento de conhecimento entre a turma, bem como o esclarecimento de dúvidas, incentivando o traba-lho em grupo, permitindo facilitar a memorização do conteúdo e dinamizar a aula. Em relação às dificuldades, destacou-se o manuseio da ferramenta, limitação em encontrar uma sequência lógica dentro dos conteúdos, e alguns, relataram não ter encontrado nenhuma dificuldade. Os discentes também dissertaram sobre a importância e recomendação do método em outras disciplinas. Ainda, com a avaliação realizada com os discentes, foi possível observar que ob-tiveram notas maiores do que em unidades que não utilizaram o Mapa Conceitual. No geral, percebe-se que as dificuldades identificadas podem ser sanadas a partir da correta orientação e aplicação da ferramenta por parte do docente, feedback contínuo, assim, como, a utilização dessa técnica em outras disciplinas, bem como o enfoque sobre os benefícios trazidos pelos Mapas Conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
This research aimed to analyze the students’ perception of the benefits and difficulties encoun-tered in the application of Conceptual Maps as a way of consolidating the knowledge acquired in the discipline of Accounting Expertise. The methodology was based on the case study with qualitative analyses, and as a collection instrument, a questionnaire with open questions. After the application of the questionnaire, the answers were transcribed into a digital file and submitted to open coding in the ATLAS.ti® software. The results showed that the students highlighted the benefits of using the Concept Map as being a simple tool that arouses motivation, making it pos-sible to level knowledge among the class, as well as clarifying doubts, encouraging group work, allowing to facilitate memorization of the content and dynamize the class. Regarding the difficul-ties, the handling of the tool stood out, limitation in finding a logical sequence within the contents, and some reported not having encountered any difficulties. The students also spoke about the importance and recommendation of the method in other disciplines. Still, with the evaluation carried out with the students, it was possible to observe that they obtained higher grades than in units that did not use the Conceptual Map. In general, it can be seen that the difficulties identified can be remedied from the correct orientation and application of the tool by the teacher, conti-nuous feedback, as well as the use of this technique in other disciplines, as well as the focus on the benefits brought by the Conceptual Maps in the teaching-learning process.
