A indexação é um processo central nos Sistemas de Recuperação da Informação, composto por análise de assunto e tradução. No ensino de Biblioteconomia no Brasil, há debates sobre o equilíbrio entre abordagens teóricas e práticas nessa disciplina. Este estudo investiga os conteúdos e as abordagens presentes nas ementas das disciplinas de análise de assunto oferecidas por universidades brasileiras, considerando sua relevância para a formação de bibliotecários. Tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas de análise de assunto e correlatas nos cursos de Biblioteconomia em universidades federais e estaduais do Brasil, identificando conteúdos programáticos, abordagens teóricas e práticas, e o nível de padronização terminológica. O estudo utilizou análise de conteúdo, fundamentada na técnica de Bardin, para examinar ementas obtidas de instituições de ensino superior. Informações como carga horária, semestre ofertado e nome das disciplinas foram organizadas em planilhas, e os dados foram complementados por pesquisa bibliográfica. A abordagem comparativa foi empregada para identificar semelhanças e diferenças entre as ementas. Os resultados mostram uma ênfase maior em abordagens práticas, com carência de fundamentos teóricos relevantes, como a teoria do conceito e a classificação facetada. Identificou-se inconsistência terminológica em termos como “análise de assunto”, “análise documentária” e “indexação”, além de variações relacionadas à “tipologia documental”. Apesar da inclusão de conteúdos sobre produtos e instrumentos tradicionais, há uma lacuna na integração de tecnologias modernas, como inteligência artificial, essenciais para a prática profissional contemporânea. O estudo destaca a necessidade de revisões curriculares que integrem teoria e prática de forma equilibrada, promovam padronização terminológica e incorporem ferramentas tecnológicas atuais. Essas mudanças são fundamentais para garantir uma formação acadêmica sólida, alinhada às demandas contemporâneas do mercado e à complexidade da organização e recuperação da informação.
Indexing is a central process in Information Retrieval Systems, consisting of subject analysis and translation. In library science teaching in Brazil, there are debates about the balance between theoretical and practical approaches to this subject. This study investigates the contents and methods present in the syllabuses of subject analysis courses offered by Brazilian universities, considering their relevance to the training of librarians. The objective is to analyze the syllabuses of subject analysis and related subjects in Library Science courses at federal and state universities in Brazil, identifying syllabus content, theoretical and practical approaches, and the level of terminological standardization. Based on Bardin’s technique, the study used content analysis to examine syllabuses obtained from higher education institutions. Information such as workload, semester offered, and subject names was organized in spreadsheets, and the data was supplemented by bibliographic research. The comparative approach was used to identify similarities and differences between the syllabuses. The results show a greater emphasis on practical techniques, lacking relevant theoretical foundations, such as Concept Theory and Faceted Classification. Inconsistent terminology was identified in terms such as “subject analysis”, “documentary analysis” and “indexing”, as well as variations related to “documentary typology”. Despite the inclusion of content on traditional products and tools, there is a gap in the integration of modern technologies, such as artificial intelligence, which are essential for contemporary professional practice. The study highlights the need for curriculum revisions that integrate theory and practice in a balanced way, promote terminological standardization, and incorporate current technological tools. These changes are fundamental to guaranteeing a solid academic education in line with contemporary market demands and the complexity of information organization and retrieval.
