Inserido em um contexto histórico de muitas mudanças, o Realismo - Naturalismo tornou-se um movimento literário que, além de mostrar os costumes da sociedade brasileira do século XIX, também teceu fortes críticas à mesma. Nesta realidade, as obras A carne (1888), escrita por Júlio Ribeiro, e A normalista (1895), por Adolfo Caminha, irão se destacar, uma vez que abordam, respectivamente, a figura da mulher enquanto leitora, representada pela protagonista Lenita, e da professora, simbolizada por Maria do Carmo, mostrando como ambas, devido à educação que recebem, acabam por transcender os papéis sociais geralmente delegados às mulheres da época (mãe / esposa), seja na ficção, ou na realidade. Para tanto, este estudo buscará relacionar a temática em questão ao contexto educacional do século XIX, utilizando referenciais teóricos da História da Educação - Ana de Oliveira Galvão (1998), Dermeval Saviani (2013), Guacira Lopes Louro (2015), Heloísa de O. S. Vilela (2016) e Luciano Mendes de Faria Filho (2016) – , de estudo sobre a leitura – Eliana M. Yunes (1995), João Wanderley Geraldi (2002) e Annie Rouxel (2012) – e Crítica Literária - Jeová Santana (1998), Roberto Schwarz (2003), Regina Zilberman (2004), Sarah Maria Forte Diogo (2011), Angela Maria Rubel Fanini e Gabrielle Mendes (2014) – .
Inserted in a historical context of many transformations, Realism - Naturalism has become a literary moviment that showed the customs of 19 th brazili an society, at same time that made strong criticisms to it. Considering this reality, the novels A carne (1888), written by Júlio Ribeiro, and A normalista (1895), by Adolfo Caminha, will be detached, once that approachs, respectively, the figure of woman as reader, personated by Lenita, and as a teacher, symbolized by Maria do Carmo, showing how these two characters, thanks to their education, transcends the social functions atrributed for women in 19 th century (mother / housewife), being in the fiction or in the reality. This paper will relates the the subject to brazilian educational context of 19 th century, utilizing: theoretician studies of Brazilian History Education - Ana de Oliveira Galvão (1998), Dermeval Saviani (2013), Guacira Lopes Lour o (2015), Heloísa de O. S. Vilela (2016) and Luciano Mendes de Faria Filho (2016) – studies about Reading - Eliana M. Yunes (1995), João Wanderley Geraldi (2002) and Annie Rouxel (2012) – Literature Criticism - Jeová Santana (1998), Roberto Schwarz (2003), Regina Zilberman (2004), Sarah Maria Forte Diogo (2011), Angela Maria Rubel Fanini and Gabrielle Mendes (2014) – .
