No presente artigo, partimos do pressuposto de que há uma relação entre os problemas matemáticos e os conflitos interpessoais. Tanto os problemas matemáticos como os conflitos são processos temporais que consistem em diferentes fases, ligadas por relações de causa-efeito. Se no problema matemático encontramos uma situação inicial, uma operação que o atinge e transforma culminando em uma situação final, no problema interpessoal temos, da mesma forma, uma situação de conflito inicial, soluções que afetam as causas do conflito e o transformam, levando-o a um estado final, ou sua resolução. Se é possível aprender a resolver problemas matemáticos, também é possível aprender a resolver problemas ocorridos no âmbito das relações interpessoais. Na defesa de tais ideias abordaremos uma experiência realizada em sala de aula que corresponde a um conjunto de atividades desenvolvidas para as séries iniciais do ensino fundamental no qual foram abordados os conteúdos curriculares – relativos à linguagem oral e escrita, matemática e artes – como instrumentos para analisar a realidade e aprofundar os seus conhecimentos, não só sobre os conteúdos trabalhados em sala de aula como também sobre as relações interpessoais existentes naquela classe. Considerando que as emoções e as relações interpessoais são um dos aspectos tradicionalmente associados com a esfera privada e sistematicamente excluídos do universo do conhecimento e da ciência, acreditamos que a escola precisa trabalhar não só com os conteúdos relativos ao mundo físico como também com aqueles relacionados com o mundo social.
: In the present article we assume that there is a relation between the mathematical problems and the interpersonal conflicts. Both mathematic problems and conflicts are time processes that consist in different phases, connected by cause and effect relations. If in the mathematic problem we find an initial situation, an operation that strikes it and changes it, arriving to a final situation, in the interpersonal problem we have, similarly, a situation of initial conflict, solutions that affect the causes of the conflict and change it, taking it to a final status, or its resolution. If one can learn to solve mathematical problems it is also possible learn how to solve problems experienced in the context of interpersonal relationships. In the defense of such ideas, we will approach an experience performed in classroom that corresponds to a set of activities developed for the initial degrees of the basic education where the curriculum contents were approached – related to the oral and written language, mathematics and arts – as instruments for analyzing the reality and deepening the knowledge, not only about the contents worked in class but also about the interpersonal relations existing in that classroom. Taking into account that the emotions and the interpersonal relations are one of the traditional aspects associated to the private and systematic sphere excluded from the knowledge and science universe, we believe that the school needs to work not only with the content relating to the physical world as well as those related to the social world, such as interpersonal conflicts.
