Este artigo tem como base minha experiência empírica como artista-educadora e pesquisadora (financiamento Capes 2011-2013; Fapesp 2013-2015 e 2016-2017). Pretende gerar uma reflexão sobre o jogo de categoria mimicry (Caillois, 1990) em suas variadas gradações e apontar a importância da observação e intervenção artístico-pedagógica diante de diferentes estágios da capacidade de metamorfose do jogador (Lopes, 1989). Longe de excluir recursos já consagrados no teatro-educação, busca contextualizá- -los num quadro mais abrangente de referências, na práxis de uma ético-poética (Cabrera, 2015) na expressão dramática.
This paper is based on my empirical experience as an artist-educator and researcher (funding Capes 2011-2013; Fapesp 2013-2015 and 2016-2017). Aims to generate a reflection on the mimicry play category (Caillois, 1990) in its various gradations and highlight the importance of observation and intervention artistic-pedagogical in the different stages of the metamorphosis capacity of the player (Lopes, 1989). Far from dismissing resources already enshrined in the theater-education, seeks contextualize them in a broader frame of reference, in the praxis of an ethical-poetic (Cabrera, 2015) in dramatic expression.
