MEDIATIONS RELATED TO EDUCATION POLICY MATERIALIZATION WITHIN HIGH SCHOOL ACROSS CITIES IN PARÁ STATE

Ano: 2023 | Volume: 17 | Número: 29

Autores: Daniele de Souza PINHEIRO, Grazielly Kerén Vasques MORAES, Rayana Barros da SILVA, Afonso Welliton de Sousa NASCIMENTO

Palavras-chave: Education policy. High school. Pará state territories.

Resumo Português:

O presente artigo tem como objetivo investigar o papel das políticas educacionais e da escola de Ensino Médio em municípios do Baixo Tocantins e do Vale do Acará, no estado do Pará. Os territórios sob análise apresentam particularidades que permitem compreender a materialização das políticas na realidade paraense. Por meio da pesquisa bibliográfica e de dados oficiais sobre as escolas dessas localidades, pudemos identificar que as ações para a última etapa da Educação Básica têm sido historicamente balizadas por fatores como a filantropia, protelação, fragmentação e improvisação. Considerando o período de 2015 a 2021, é possível ver como esses elementos impactam nos índices desses municípios, uma vez que são alterados de modo lento e não demonstram continuidade de ação pública capaz de tornar as escolas atrativas e garantir estruturas adequadas, para que assim o jovem do Ensino Médio possa ter condições reais de acesso e permanência.

Resumo Inglês:

This paper aims at inquiring the role played by education policy and high school in cities across the Lower Tocantins and Acará Valley regions, in Pará state, Brazil. Those very territories under scrutiny present peculiarities which allow one to understand how such policies are materialized in Pará state reality. Through bibliographical research an official data about schools situated in said cities, it was identified that historically actions targeting the Basic Education last stage were based on factors such as philanthropy, delays, fragmentation and impromptu acts. Regarding 2015 to 2021, it is visible how those elements had impacted in municipal indexes, as they had been altered at a rather slow pace and had not demonstrated a public action continuity capable of making schools attractive and of guaranteeing proper structures, so that the youth enrolled in High School could have had actual chances of access and permanence.