Estudos têm destacado o importante papel dos pais para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo de crianças deficientes visuais. Há evidências de que essas crianças têm dificuldades para interagir, de formas socialmente competentes, com seus colegas e adultos, o que está freqüentemente relacionado não com a deficiência em si, mas com a ausência de contextos estimulantes que favoreçam tais aprendizados. A família é um contexto particularmente relevante para a criança aprender diversos comportamentos, incluindo-se os sociais, especialmente quando os pais são preparados para esta tarefa. Assim, considera-se que, ensinando-se habilidades sociais e educativas aos pais, é possível prepará-los para criarem situações e interações mais efetivas com seu filho deficiente visual, como uma forma de promover comportamentos sociais. Este artigo apresenta um programa de intervenção com mães de crianças deficientes visuais. Os resultados mostraram diferenças significativas entre crianças cujas mães participaram do programa, comparadas àquelas que não participaram. Algumas questões relativas a esse tipo de intervenção, seus resultados e implicações para o desenvolvimento de crianças deficientes visuais são discutidas.
Studies have highlighted the important role of parents for the motor, cognitive and socio-affective development of visually impaired children. There is evidence that these children have difficulties to interact, in socially competent ways, with their peers and adults, which is often related not to the disability itself, but to the absence of stimulating contexts that favor such learning. The family is a particularly relevant context for the child to learn different behaviors, including social ones, especially when parents are prepared for this task. Thus, it is considered that, by teaching social and educational skills to parents, it is possible to prepare them to create more effective situations and interactions with their visually impaired child, as a way to promote social behaviors. This article presents an intervention program with mothers of visually impaired children. The results showed significant differences between children whose mothers participated in the program, compared to those who did not participate. Some issues related to this type of intervention, its results and implications for the development of visually impaired children are discussed.
Los estudios han puesto de relieve el importante papel de los padres en el desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo de los niños con discapacidad visual. Existe evidencia de que estos niños tienen dificultades para interactuar, de manera socialmente competente, con sus compañeros y adultos, lo que muchas veces está relacionado no con la discapacidad en sí, sino con la ausencia de contextos estimulantes que favorezcan dicho aprendizaje. La familia es un contexto especialmente relevante para que el niño aprenda diferentes comportamientos, incluidos los sociales, especialmente cuando los padres están preparados para esta tarea. Así, se considera que, al enseñar habilidades sociales y educativas a los padres, es posible prepararlos para crear situaciones e interacciones más efectivas con su hijo con discapacidad visual, como una forma de promover comportamientos sociales. Este artículo presenta un programa de intervención con madres de niños con discapacidad visual. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los niños cuyas madres participaron en el programa, en comparación con los que no participaron. Se discuten algunos temas relacionados con este tipo de intervenciones, sus resultados e implicaciones para el desarrollo de los niños con discapacidad visual.
Des études ont mis en évidence le rôle important des parents dans le développement moteur, cognitif et socio-affectif des enfants malvoyants. Il est prouvé que ces enfants ont du mal à interagir, de manière socialement compétente, avec leurs pairs et les adultes, ce qui est souvent lié non pas au handicap lui-même, mais à l'absence de contextes stimulants qui favorisent un tel apprentissage. La famille est un contexte particulièrement pertinent pour que l'enfant apprenne différents comportements, y compris sociaux, surtout lorsque les parents sont préparés à cette tâche. Ainsi, on considère qu'en enseignant des compétences sociales et éducatives aux parents, il est possible de les préparer à créer des situations et des interactions plus efficaces avec leur enfant malvoyant, afin de promouvoir les comportements sociaux. Cet article présente un programme d'intervention auprès de mères d'enfants malvoyants. Les résultats ont montré des différences significatives entre les enfants dont les mères ont participé au programme, par rapport à ceux qui n'y ont pas participé. Certaines questions liées à ce type d'intervention, ses résultats et ses implications pour le développement des enfants malvoyants sont discutées.
