Esse artigo analisou a memória social construída acerca da Educação Técnica e Profissional em Agropecuária cubana. Revisou o processo de implementação dessa modalidade de educação no Instituto Politécnicos em Agropecuária Villeña-Revolución, no que se refere à oferta dos cursos técnicos em Cuba. Apoiamo-nos teoricamente nas concepções de memória de Halbwachs (2003 e 2004), as quais propõe que a memória tem sempre um caráter social. Apropriou da memória construída por professores, gestores, entre outros sujeitos que vivenciaram de forma direta ou indireta as transformações dessa modalidade educacional. Os resultados encontrados apontam que a Educação Técnica e Profissional tem como princípio a pedagogia martiana, de educação de formação integral e contínua para a vida.
Este artículo analizó la memoria social construida acerca de la Educación Técnica y profesional en Agropecuaria cubana. Revisó el proceso de implementación de esa modalidad de educación en el Instituto Politécnico en Agropecuaria Villena-Revolución, en lo que se refiere a la oferta de los cursos técnicos en Cuba. Nos apoyamos teóricamenteen las concepciones de memoria de Halbwachs (2003 y 2004), las cuales proponen que la memoria tiene siempre un carácter social. Apropió de la memoria construida por profesores, gestores, entre otros sujetos que vivenciaron, de forma directa o indirecta,las transformaciones de esa modalidad educacional. Los resultados encontrados señalan que la Educación Técnica y Profesional tiene como principio la pedagogía martiana, de educación de formación integral y continua para la vida.
