MEMÓRIAS DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (UFSCAR)

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: Não se aplica

Autores: Maria L. F. Duques, Cláudio E. F. Santos

Palavras-chave: Memórias, Educação de Jovens e Adultos, Universidade

Resumo Português:

Este estudo objetiva analisar, mediante as memórias de educadores, as concepções formativas presentes no Programa de Alfabetização de Funcionários (PAF) da UFSCar. O estudo tem nos direcionado a uma aproximação com o método materialista histórico, cujas análises se estruturam por entrevistas e estudos de documentos. Os resultados, ainda preliminares, apontam que o PAF se gestou numa concepção pedagógica específica para a EJA, oportunizando uma construção científica em íntima relação com a prática. Os educadores sinalizam o impacto da dimensão política na educação, tendo o respeito aos saberes dos educandos como esteio para a ação pedagógica. As memórias oportunizaram o entendimento do alcance do PAF para a reconfiguração da EJA no Brasil.

Resumo Inglês:

This study aims to analyze, through the memories of educators, the formative conceptions present in the UFSCar Employee Literacy Program (PAF). The study has led us to an approximation with the historical materialist method, whose analyzes are structured by interviews and document studies. The results, still preliminary, point out that the PAF was conceived in a specific pedagogical conception for the EJA, providing a scientific construction in close relationship with the practice. The educators signal the impact of the political dimension on education, having respect for the students' knowledge as the mainstay for the pedagogical action. The memories provided an opportunity to understand the scope of PAF for the reconfiguration of EJA in Brazil.

Resumo Espanhol:

Este estudio tiene como objetivo analizar, a través de los recuerdos de los educadores, los conceptos formativos presentes en el Programa de Alfabetización de Empleados (PAF) en UFSCar. El estudio nos ha guiado a una aproximación con el método materialista histórico, cuyos análisis están estructurados por entrevistas y estudios de documentos. Los resultados, aún preliminares, señalan que el PAF se basó en una concepción pedagógica específica para el EJA, lo que permitió una construcción científica en estrecha relación con la práctica. Los educadores señalan el impacto de la dimensión política en la educación, con respeto por el conocimiento de los estudiantes como el pilar de la acción pedagógica. Los recuerdos brindaron la oportunidad de comprender el alcance del PAF para la reconfiguración de EJA en Brasil.